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通过尹建莉的系列书籍，了解到孩子认字是一个潜移默化的过程。通过阅读，通过家长给孩子读书来巩固。
从小就可以看字、认字，不存在看字影响读图能力一说。尹建莉的女儿在上小学一年级的时候，拿起语文课本，发现里面的字都认识，并没有刻意认字。
不提倡卡片认字，这样孤立了环境。也不提倡拼音认字，拼音其实很简单，反复学孩子一定能学会。看着拼音认字，影响孩子的阅读速度和阅读兴趣。
美国阅读问题专家乔治.史蒂文斯说过，教育史上危害最大的错误认识，就是阅读教育应该放到孩子6岁以后进行。事实是，在3岁至6岁之间，所有正常的幼儿不需要任何努力，也不需要专门的帮助，就能完成对符号系统的掌握。
汉字也是一种符号，孩子接触得早、阅读习惯养成得早，对汉语学习是很重要的。
昨天见到一位小学语文老师，专门询问了她关于孩子认字的问题。她的回答和尹建莉老师非常一致，也说的要阅读，家长讲给孩子听，渐渐过度到孩子自主阅读。
这位老师提倡孩子要读课外书，不能只看作文书，那样学得会很死板。再一次印证了我在尹建莉书上学到的，尽量不看作文书，给孩子大量看课外书。
阅读量大的孩子，在小学的时候显示不出明显优势。而到初中和高中，优势会明显。积淀的阅读能力，会使孩子在其他科目的学习上得心应手。
想到我小学时，也喜欢看课外书，但量不算大。初中和高中之后，家长就不让看课外书了，美其名曰节省时间为了学习。
其实到了高中，就出现学习后劲不足，严重偏科的现象。理科类的，怎么都不理解，明明是看得懂的句子，可就是无法理解含义。听课也很认真，做题也很认真，就是不会。
而那些学习好的同学，根本不会出现偏科现象，他们学习得很轻松，课外知识了解地也很多。
做个爱读书的妈妈，培养爱阅读的孩子！
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