教学一直在改变

作者: 无奋斗不青春宋现明 | 来源:发表于2018-04-12 09:09 被阅读133次

教学一直在改变

听了曾琦教授的讲座，在印证我的教学生涯，感想颇多。思维凌乱又难以下笔，待我整理思绪写完简书花了3个多小时，现把我的感想分享给大家！

时代在进步，教育也在发展，延续了几千年的博大精深的中国文化，在不断发生着变化，出现了一个又一个开拓者:弟子三千的孔夫子，他是我们的楷模，提出“因材施教”“温故而知新”“三人行必有我师焉”等著名的教育思想；现在社会中陶行知的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”等。这些教育思想、理论的转变引领了教育的新潮、在时间的见证下让教育变得更美好，而做为教师的我们也要与时俱进、战胜惰性、超越自己，尝试着去改变！

一成不变的教学只会让我们的课堂变得苍白无力；让我们的学生沉沉欲睡；让我们变得……，所以我们要不断的尝试改变，不要做一成不变的教学！

教学一直在改变

知识就是力量，阅读就是获取知识最快捷的方法。

我理解的“阅读”，不单单是阅读文本，因为文本固然重要，文本资源多，但是它毕竟是“死物”。除了这些外我们还要“阅读”活的“文本”，去解读一个个人，通过观摩课堂，一起研修课例，去取长补短，不断完善自己。阅读即学习，我们还要参与多姿多彩的互加教育，在这些缤彩纷呈又实际有效的网络课堂上获取我们专业成长需要的那份营养。在我看来在互加的学习中最最需要我们领悟的就是为了乡村教育奉献自己的那份无私的、可贵的精神！

教学一直在改变

教育是艺术，可意会，但难以言传！因为它是心与心交流，神与神的碰撞！

而教学不是表演，我认为它是导演。人生就是一部戏，教学何尝不是呢？每一个学生都普通一部部精彩的小说，每一个课堂都普通一个个话本剧，而做为教师的我们既是观众又是导演，还要经常插播一下“广告”。

做为80后的我，在“填鸭式”的教育中度过，在“小组合作”的新教育形式中参加工作，经历了教育时代的变革，我也想做一个时代的“弄潮儿”，可我是个“优柔寡断”的人，做事总是虎头蛇尾、不了了之。每次都是期待的很美好，最后都一事无成。可也从中了解了一些道理、学会了一些方法。

教学一直在改变

知识，尤其是数学知识。不要死教书、把书教“死”了，要让他“活”起来。“舞动”出数学的魅力！

就我本人的教学经历而言，要让数学活起来可以从一下几点入手:

1.动手实践显真知

知识是放在那里的，如果只教知识，悟性好的学生可能参悟的明白，对于中等生可能模棱两可，学困生就没有戏了。究其原因是因为“知其然，不知所以然”。看到了知识、不知道知识的形成过程。所以我们要动起来，动手实践，让学生在动手实践中去感悟，只有通过自己动手实践、自己亲自经历知识的形成过程，这样学的才踏实，掌握的更牢固，用起来才得心应手！所以我才说:动手实践显真知，这样学到的才是真的知识。

例如:在学习长方体体积公式的时候，可以让学生拿小正方体去拼成长方体，从而观察长方体的长宽高与体积的关系；在观察物体的《摆一摆》一课我们可以拿出实物孩子去观察，观察不同方位看到的样子，这样比从书本上看到的更直观、具体。

2.活动教学趣味生

课堂中活动的开展是有别于传统教学模式的一大亮点。小学数学课程标准指出:学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。并且学习是一个过程，一个活动的过程，如果直接给出结果，我们会节约大把的时间去联系，但这样做会让学生“只知其表，不知其里”。而我们的目的是让学生全方位的认识知识，了解知识的形成过程，所以活动的开展为此提供了一条宽敞的道路！活动的设计、安排，可以大大激发学生的兴趣，有助于教学。

例如:在教学“分数与小数的互化”的内容时，课本上是以“分数王国与小数王国”的主题出示的，所以在整个教学的活动的开展我都是以两个王国的话题为主，从导入、新知探究、巩固练习安排个各个活动。在教学三年级认识分数的第一课《分一分》时，整个探究新知环节安排了“想一想、涂一涂、折一折”等环节。

3.学会反思才完美

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

金无赤足、人无完人，再好的教学设计、课件也有进步的空间。所以才需要我们反思，反应自身、反思教学。

教学反思一般做的是课后反思，上完课了，回顾自己的课堂，整理思绪，找出课堂中的精彩之处和需要改进的地方。精彩之处可以为以后的教学提供参考，败笔之处为自己敲响警钟、避免再犯类似的错误。

教学反思除了课后反思之外，最常用的还有课前反思。也就是我们在做好教学设计以后，也可以根据学生、教学内容结合自己的反思自己的设计，给学生创设更有意义的活动，为学生学的更有意思而反思。

现把我最近做的反思以美篇的形式分享给大家，请提出宝贵意见促进我们共同成长。

教学一直在改变

4.教学相长齐发展

教学教学，有“学”才有教。有了学生的为才有教师的教，为了学生学的更好，我们也要“学”才能教的更好。

为了提高自身，更为了很好的教。我也在努力的学。最近刚看完一本有关思维导图的书——《我的第一本思维导图入门书》。考完以后我就实践了起来，把需要上新课的教学设计的流程做成思维导图，自己使用起来认识到了思维导图的可贵之处。在接下来的时间也带领学生学习思维导图的制作，孩子们学习的劲头感染了我，让我认识到自己的选择是正确的。为了让学生学的更好，我要继续努力学习！