《认知升级》理查德.尼斯贝特提出“环境决定论”的观点：非遗传因素决定人类的智力。他还提出，智力不是由基因决定的，文化、教育和环境才是决定认知水平高低的最关键的因素。
大量极为精彩的证据，解释为什么学校会让我们变得更聪明，社会阶层对认知能力的不同影响，以及文化因素如何给不同社会群体带来突出的优势。
能打开通向未来认知进步大门的不是让人无能为力的遗传因素，而是像学校和社会环境这样可变可控的因素。只要我们努力改变我们的学习环境，工作环境和生活环境，接受良好的教育就可以提高自己的认知。
一：环境决定论
1、学校教育正确的干预措施，可以使人变得更加聪明。
2、经济地位的高低造成了不同阶层的人在智为及学业成就上的差距，但这种差距是可以缩小的。
3、不同群体间的社会和文化差异，对智力及学业成就有重大影响。
4、社会经济地位较低的人平均智商及成就都不高，这一部分是由环境因素造成的，并且部分环境因素在本质上也是文化因素。
5、黑人及其他少数族裔的智商和成就不高，则完全是由环境因素造成的。大部分环境因素都与历史上遗留下来的不利条件有关，但有些也和社会习俗有关，而这些社会习俗是可以改变的。
6、文化也能够促进智力和学习成绩的进步。大体来说，某些文化群体相较于主流的白人群体具有明显的智力优势。这些群体包括带有东亚血统的人和德系犹太人。
二、智力的定义及测量方法
（一）智力的定义
1、智力是一种内容非常广泛的脑力活动，其中涉及推理、计划、解决问题、抽象思考、理解复杂概念、迅速学习以及从经验中学习的能力，而不局限于学习书本知识、学术能力和应试技巧。
（1）智力反映的是一种能够更加广泛和深刻的理解我们周遭环境的能力——“理解”、“领会”事物或“决定”要做什么。
（2）智为包括抽象推理、解决问题和获取知识的能力。
（3）记忆力和心理速度也是智力的一部分。
（4）常识和创造力也应算作智力的一部分。
（5）发展心理学家，罗伯特.斯腾伯格发现：很多人都将理解他人并产生共鸣等社交特征视为智力的一部分，这在非洲和东亚文化中，尤为突出。不仅如此，东亚人对于智力的理解比西方人更强调实际和实用性。西方人更有可能看中对知识本身的研究，不论这些知识是否很有明显的直接用途。
（二）智力测试的公式
智力年龄÷生理年龄=商数
例如一个10岁的孩子在测试中的表现，相当于一个12岁的孩子，那么这个孩子的智商就是120分。
（三）智商相差15分意味着什么？
一个人智商为100分，可能会以一般的成绩从高中毕业，然后再上一两年的社区学院。
一个人智商为115分，预计能从大学毕业，进而成为某行业中的专业人士或企业中的高层管理人士。
一个人智商为85分，也就是正常值范围内的最低值，极可能连高中都无法毕业，只能找份技术工人的差事。
（四）智力测试种类
智力测试种类繁多，但是综合性的智力测试之间都没有太大的区别。任意两种智力测试，即使是测试内容明显不同，其典型相关度也都在0.8—0.9的范围之内。
智力测试有时会测量一些非常具体的技能，例如拼写能力和推理速度。这些高度具体化的测试往往有彼此相关成为集群的倾向。如记忆力测试往往都是相互关联的，各种测量视觉和空间感知能力以及测试语言知识的试题，往往也是如此。
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