推进教育的“生、冲、和”

      高考就是没有硝烟的战争，如今在高考的背景下我们来谈道德经的历史背景，谈理性教育对生命成长的意义。

      我们一直认为老子是道德经的作者，而老子的具体生年不详，我们只能通过孔子的年龄推算，孔子出生在公元前551年，孔子向老子请教礼，估计老子约在公元前580年，老子是哲学家，柏拉图、亚里士多德也是哲学家，而司马迁是史学家，我们现在还在运用轴心时代的思想，那个时候中国已经进入了最高的思想时代。道德经在世界上的影响是第一位的，如“治大国如烹小鲜。”充分体现了创新、竞争、和谐的治国理念。

      今天学习了《道德经》教育哲学第四十二章的内容，这是我对《道德经》第一次如此深入浅出的理解，让我通过最短的时间感受到来自《道德经》的教育哲学力量。

      “道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和。” 这是宇宙观的表达，也是“道”的表达，道出了“生”的力量无处不在，待价而沽，生命中最快乐的时候都是与生有关。例如，一个母亲生了小孩，全家人都会很快乐。当然不仅是自然生命的“生”给我们带来快乐，精神生命的“生”也给我们带来愉悦。比如，我们写了一首诗，画了一幅画都会感到很快乐，这就是“生”带来的力量。相反，“死”就是不能再生，就会带来焦虑，正如女人的生理机能下降的时候，就意味着到了更年期，就会表现很焦虑，因为到了更年期的年龄，标志着“生”开始逐渐走向结束。由此可见，人的喜怒哀乐的根本均与“生”的力量有着密切的关系。

      犹太人周日不允许工作，他们是要过安息日的。犹太人认为上帝在前六天是在创造，第七天是需要休息的。这给我们的启示是面对现实我们也要反醒一周里的前六天创造了吗？所以每周都要有一个时间反思一下，我们“生”了没有，宇宙的本质，人性的核心就是“生”。“道生一，一生二，二生三，三生万物”这是天道，作为教育者要让孩子每天都体会到生的体验和快乐，所以学校教育里至少一个月要有一个关于“生”的评比。创生的力量一定比分数重要。没有生的力量，人的内心就会灰暗。学校教育和家庭教育都要激发“生”的力量，随时提醒学生用 “生”的眼光看待事物，看待自己。坚信我们的教育就要围绕生的力量展开。所以，要把“道生一，一生二，二生三，三生万物”随时让我们每个人都能感受到，引导学生处处体现生的力量。不仅让身体生长，还要让多元智能生长，时时以生的态度看待世界。

      “万物负阴而抱阳，冲气以为和”，指出了生和冲有着密切的关系，创生的过程都有冲气的过程，真正的和谐不是回避竞争，而是喜欢竞争，所以我们教师要为每个学生找到一个能赢的点。 “祸患大于无敌”，就是告诉我们要学会在竞争中求生，真实生活在一起，真实地创造，而且不是一个人去竞争和创造，而是带动周围的人，和大家一起积极参与团队竞争，实现更好地创生。

      除了“生、冲”之外还谈到的是“和”，就是自然的平衡，是处于真实的生态位置。和的心态就是积极进取，努力创生，公正公平。尤其是不仅公正而且平和。人生一定有赢有输，和了必然开心，输了也要接受和承认，这就是“和”，“和”了就更开心。

      成长就是生的力量，学校教育就是围绕“生、冲、和”的教育，这是宇宙的法则，更是教育的法则，推进教育的“生、冲、和”是我们教育工作者共同的责任。