“教育公平”和“信息化推进”是目前教育中比较热门的两大议题。
随着教育信息化的推进，教育公平越来越能得到体现和展现。
就硬件建设而言，教育公平中有所差距纯属正常，这是客观事实。但让我们意向不到的是教育手段的信息化，让我们的软件建设方面实现了教育公平。
比如，众多的网络学习平台，解决了我们以前难又出去也难请进来的学习问题；又如，双师课堂，可以实现全国各地尽可能地享受共同资源的目标……
由于信息化手段的运用，不管天南海北，资源共享没有了距离的阻碍。
这是我，或者说我们七十年代及之前的教育者，想都不敢想的问题。
回念二十年前的教育，一台录音机的播放就能调动学生很高的积极性，就能解决很多的课文泛读。
回念十六七年前教育，在比较隆重的课题讲解和活动中借用学校的多媒体教室，有声有色地进行解读，激起学习兴趣。在我印象里每个学期每班能排到2-3次。
回念十二三年前教育，开通了班班通，优质课、活动课再也不用去“抢”多媒体教室，因为每个教室都是“多媒体室”。
从而，拉进了师生之间的距离；拉进了学生与书本之间的距离；拉进了学与用的距离；也拉进了全国各地不同地区同学间的距离。
只要想，通过信息化手段，我们分分钟能“走到一起”。城里与乡下，发达与落后，可以彼此感受，彼此体验。
若不是信息化给予我那么好的条件，我哪能寻找到促我重生的新网师、教育行走以及N师学院，我哪能得到众多“恩师”的引领。
所以，面对眼前的“好”条件，回想曾经不想会议的落后。我常常对比性地发问：
客观性层面：我看到了什么？
我看到了教育公平化越来越可行。从曾经不敢想象的奢求，转眼十多年，已经拥有了一切的智能教学需求。
反应性层面：我感受到了什么？
这样的教育信息化发展，我感受到了未来信息化教育发展，并不遥远，教育公平胜利在即。
诠释性层面：为什么这样？
教育为什么需要公平，教育为什么要走向信息化时代。我想最大的缘由是因为促进社会发展的知识能源是无边界的，要带动社会的高速发展，经验性的东西要相互借鉴。“闭门修炼”只会增加很多弯道。
决策性层面：我要怎么做？
在社会突飞猛进发展的今天，在教育飞跃革新的今天。我要想不被信息潮流所淹没，我得下定决心：学习学习再学习！
只有不断地学习，不断地汲取新能源，才不会“变老”。
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