【成长型思维】跑得快不如跑得久

      初一时，“一心走路”班的孩子们憋着一股子劲：他们想在全校广播操比赛（比赛有初一、初二、高一、高二）时出风头。这想法当然没错，我作为班主任必须支持。

      最初，他们想通过喊口号来镇住全场，以别具一格的方式来征服评委。训练几次之后，不得不放弃。因为操场太大，加上做操时人很分散，声嘶力竭喊出的口号被空旷的场地稀释之后气势全无。一个学生给大家出主意：既然咱们雷不翻大家，又无法萌翻大家，那我们就走常规路子——老老实实做到整齐划一。

      说实在的，要做到“整齐划一”也不是那么容易。首先大家心意和动作要一致且协调。其次每个孩子的精气神都要在状态。“一心走路”班在这块很难做到，因为总是有几个孩子动作不协调。这不是在短时间内勤奋苦练就可以做到的。但孩子们还是很齐心，练得很认真。我的看法就是，只要每个孩子都想一块了，都尽力了，进步了，就足够了。不过这个想法只是装在我的心里，言语之间，我总是说要勇争第一。我还激情地鼓动大家说：不想当元帅的士兵不是好士兵，那么不想争第一的班级不是好班级。在我看来，想法很重要。想都不想，就不会有行动。当然，行动更加重要，没有行动就没有一切。只是，行动了，努力了，确实没有得到第一，淡定一点，后面机会还多得很。

      回头说孩子们的比赛结果——年级第四名（全年级10个班）。孩子们很不满意这个结果。我看得出，颁奖的时候，阳光下，孩子们的脸并不灿烂。直到领导宣布，我们班还获得了“班级组织奖”，我去领奖的时候，孩子们才露出了笑脸。

      回教室的时候，女孩们特意跟在我身后，叽叽喳喳地表达着她们的失落以及不平。失落我可以理解，毕竟当初那么高调地宣布要让我高兴得掉大牙，现在承诺没有兑现，心中多少有点尴尬。她们说：“六班得第一，主要是班服帮他们加了分，我们之所以没得到第一，是因为没有把班服做出来。还有，我们表演在前面，前面的要吃亏，看看吧，前面五个班，就只有我们班得了第四，好名次都在后面的班级。”女孩们说得有没有点道理？我以为还是有一点的，但我不希望我的学生被负能量裹挟。

      回到教室，我让孩子们安静下来，笑着说：“我知道大家心里很失落，我们满怀信心去争第一，结果却得到了第四。其实，这样的成绩我已经很开心了。比起开学初的军训，我们已经有很大的进步了，大家都尽力了，我很满意。至于大家说六班因班服加分的事，我也承认，他们敢为人先，敢与众不同，必然能给自己的班级增添光彩。为什么我们班没有及时推出班服呢？我的看法是，既然是班服，就是我们的标志，我们就要做好，不能因为这次广播操比赛就匆忙做一套，我觉得要把咱们的班徽印在班服上，这样的班服才有意义、有价值。还有，别的班级做得好，我们应该给予真诚的鼓掌，而不是找人家的漏洞，我以为这样很没胸怀，也很没格局，不大气。我希望我们班每个同学都是‘额上能跑马，肚里能撑船’的人。宽宏、大气的人，人生的路才走得远。俞敏洪说过一句话，我很认可，那就是：跑得快不如跑得久。初中阶段是三年，这三年里，路很长，不是看我们现在跑得快，而是看我们是不是一直在坚持跑。相信一句话：笑到最后的才是最甜的。”

      孩子们听我这样一说，个个都心宽了，笑容又爬上了脸庞。像是安慰，又像是鼓励，相互说道：“我们班在运动上不占优势，那我们就在学业上争先！”我笑笑，竖起大拇指表扬他们：“找到自己的长板，朝着天赋努力，效果才会更明显。有些时候，回避自己不擅长的事情，也是成长型思维的体现。”孩子们听我这样一说，信心大增，大喊一声“耶”，然后满脸笑容地给我比了一个胜利的手势。

      班级活动的宗旨是什么？那就是通过这些活动，让孩子们明白：团结、合作的重要性，同时增强孩子们的班级荣誉感和凝聚力。如果这些目的都达到了，得不得第一又有什么关系呢？当然，这种想法主要是班主任用来平衡自己的，因为班主任只有这样想，面对不如意的结果时，才能淡定，才能激励孩子继续努力。反过来说，在活动的过程中，班主任则要给每个孩子渗透一个道理：努力争先和争优是每个人的使命。鲜花只有灿烂开放了，才有资格说凋谢。生命只有绚丽了，才有资格归于平淡。但不可以把自己的失利归咎于不公平的举措。

      自广播操比赛结束后，我就一直在“一心走路”班级强调：找到自己的赛道，不求突然爆发，但求长期坚持，用勤奋的态度和正确的方法去努力，慢慢跑，长久的跑，一定能跑出一个锦绣人生！

      初三时，“️一心走路”班不论是在学习方面，还是在活动方面，抑或是运动方面，都像开了挂一样，处处跑在前面。不仅跑得快，还跑得稳，自信心和持续力就渐渐生了出来。