这学期发现小胖行为习惯越来越差，故意闹腾，搞点动静，吸引其他孩子的注意力，成为大家的焦点，打断课堂。
上个学期他擤鼻涕超级大声，一阵又一阵，引得大家哈哈大笑，上课不得不停下来。于是，在他们班级里，就这现象特意花了好几分钟讲“公德心”，最后轻声说道对健康的影响。
那次严肃的交谈，换来了一段日子他小动作的消停。然而，这学期在班里见识到，班主任曾提起的他一些让人不适的行为，实在让人咋舌。“作”得太恶心，太不讲卫生，为身边的学生感到难受，天天这样口水鼻涕的，太过分了。前半学期在我的课堂上又开始咋咋呼呼。
一日，课上了没几分钟，小胖又在使坏。他脸圆圆，身子也圆圆的，笑起来一双眼睛眯成一道缝，其实模样很可爱，可这会儿在我身后起身扭屁股，做鬼脸，眼前的学生们都在哈哈大笑。
我一转身，他立马坐下，我话锋一转，说道班里同学的进步，讲着讲着，讲到了小胖的优点，他能够跟着音乐歌唱，节拍感不错，不会跟不上音乐节拍，音乐活动能认真参与了。最重要的是，一些坏习惯没有了，比如故意大声反反复复擤鼻涕，影响大家听课听音乐，认真的时候歌声也好听。
接着，我简述了二班戴同学的改变，学生听故事最喜欢，我特意强调了这个隔壁班里男孩越来越懂事，能够尊重大家的课堂。这孩子在过去的确是让我感到最头痛的一位，必须经常单独交流。从四年级开始慢慢转变，不再让人很操心。
期间提到我的随笔中经常写到他，说到这里，我一转身对小胖说：“xx,你的改变也很让老师感动，以后我也要多多写你。”
仰着头看着我的小胖听了马上露出他那可爱的笑容，看看这天真的笑容实在无法联系起午餐时间他那些让人感到不舒服的动作。后半节课，小胖安静了许多，我也时时关注他，肯定他的认真和进步。
又一日，在他们班管理午间时间，抬头发现最后座位的小胖不见了。起身走到教室后面，原来他没有悄悄离开教室，而是在地面上匍匐前进自娱自乐，真是有些费解，一个五年级十来岁的孩子，心智犹如幼儿。
我严肃说道：“现在是什么时候？下课你怎么玩，只要注意安全，老师不会来说你，可这会阅读时间，你在后面这样玩，后面同学怎么能安静看书？你的看书时间也很快就没了。”
小胖起身，又是招牌式的呵呵笑，回到座位。我跟着走上去，了解他阅读的书籍，回答我没书，“那就班级书架上选一本，今天你特例，再不捧书，马上就下课，时间都被你自己浪费了。”我站他身边陪读了一会儿，见他静了些，才走开。
上周全年级数学达标检测，恰好我监考他们班。得知监考他们班，心里略感不轻松，一是小胖可能会出其不意折腾，二是还有几个男孩习惯也不是很好，这场监考要始终注意力集中了。
走廊上遇到同事，他们班的数学老师，特意拉住我说，已经将小胖座位拉到讲台处，对他严厉点好了。我点头示意知道了，这个小胖啊，大家都格外关注他。
走进教室，强调了考场纪律后，我凑到小胖耳旁，将事先想好的话说与他听：“上节课的识谱考试，考得很不错，老师感到意外又开心，你有这么大的进步，我为此专门写了一篇随笔，就是写你的。记得三年级期末考试，也是我监考，那次结束后我就和陈老师（当时的班主任）说你的表现很好，从头到尾没有抬头过，就是专心答题，陈老师说你很搞得清楚，关键时候不会掉链子。今天的数学检测也要认真面对，安安静静完成，能做到吗？”他严肃地点点头，“好的，老师相信你。”
看这神情，今天应该不会出“幺蛾子”，答卷过去十多分钟，小胖没有抬头过，我又特意拿出手机对着他拍照，将这严肃认真的神情拍下来，也是暗示他，他的认真被我发现了。
又过了一会儿，我走上去看了看他的试卷，轻声说：“这字好漂亮。很认真！”
之后就坐下静静地陪大家答卷。一整节课，全场除了一个男孩悄悄想找旁人交流，其他人都很安静。小胖也没发出过任何声响。临近结束，教室里走了一圈，了解大家完成情况，最后走到小胖身边，发现他最后一题还在解答中。广播响起收卷的指令，小胖还在奋笔疾书。待其他试卷收齐了，小胖还在写。
犹豫了一下，没有做声，就站在他身边等。以往时间一到，我立马收齐走人，这次，决定多给他一分钟，为他的认真给予重视，未来还可以拿来和他交流。有个女生跑过来大声说话，我立刻制止，“xx，已经很认真抓紧答题了，大家不要吵他。”这份“偏爱”下回还要找机会在班里说一说，否则其他孩子肯定有想法，都已经是大孩子了。
小胖快速将草稿纸上的答案抄上试卷，答完抬头将试卷交给我，我只是赞许地朝他看看没说话，收齐离开教室。
这周碰到他们班班主任，她快步走上来对我说：“上周达标检测大家比较认真，班级成绩不错，小胖也不错。”我笑了笑说：“他那次确实认真。”“哎，这孩子就是一阵一阵，有时候太不让人省心了。”“是的，习惯太差，有时甚至让人觉得品行也不是很好。”“是这样的。”
这个不省心的小胖，今天他们班有课，我要趁热打铁，抓住他和他交流一番，希望能够有一个更好的改变。
（齐帆齐2021年9月年度写作品牌IP特训营，第91篇，1955字数，共累计163984字数）
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