一对认知结构的认识
认知结构的含义是，个人头脑中的知识结构或者说个人在某知识领域，或某学科知识概念的内容与组织。
主要表现为个人的知识结构体系，个人已有的认知结构体系。会影响学习和理解新知识，有积极影响和消极影响两个方面。
产生消极影响的因素，已有的不完整理解错误观念，对概念的片面解释以及不良的学习策略方法。
消极的学习态度和价值观，都会对新知识的学习产生消极影响，以至形成不良的认知结构。
学校的老师负责，针对学生已有的片面性、错误性的知识进行指导纠正。
家长负责，针对孩子的消极态度与价值观进行指导纠正。
家长与老师协同，帮助孩子走向更成熟的学习之路，从而更高效而准确地理解和构建新的知识结构体系。
教育心理学家奥苏伯尔曾说过一句名言，假如我把全部的教育心理学，仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之，影响学习的唯一最重要的因素就是，学习者已经知道了什么，要探明这点，并要据此教学。
认知结构的重要性不仅仅反映出，你当前的知识经验水平，而且还决定了未来的学习水平和理解能力。
合理的知识经验结构，能促使你发挥主动的积极性，运用更好的策略和方法，才能正确地建构和理解学科知识。
举个例子，你的加减运算掌握得相当正确和熟练，学习兴趣又比较浓，就比较有利于去学习乘除法的运算法则，从而建构起比较良好的四则运算的知识结构，反之则相反。
二构建知识结构体系的策略。
高水平的学生脑海里对于基本原理，核心概念都有很深的理解。
那么这种理解的水平，其实得益于对某知识点深入细化的归纳，得益于对类似知识点横向的比较，得益于横纵的结合构建出知识网络。
所以他看到事情，能第一时间知道本题的知识点与考点，甚至连陷阱设置在哪里他都看得出来。
以下几条经验，对促进孩子知识结构的建立很有好处。
第1条经验，做题不在于多，但求其精彩。
做题不是题海战术，而是归纳总结同类型题目，做有代表性的选择题目。对概念理解有价值，符合一般规律，综合强且富有活力，不做错题怪题。
第2条，正确对待题目，态度和方法得当。
不死记硬背，有深度，而不单纯为了应试，要一题多解，达到熟悉的程度。刚刚开始解题时会感到难，只要认真分析要素、类型，便会探索出解法。
第3条，找出解题方法后，继续认真分析探索多种解法。
一题多解基础上不断总结思考，探索解法本质。
从三个层面上去认识本质的存在，1，思维方法上有哪些共同点；
2解题步骤上有哪些共同点；
3几种解法，融会贯通。
通过从特殊到一般的归种方法，使之统一在本质的原理以及最简洁透彻的方法。
第4条，多题归一，形成规律。
比较典型的题目各自有共通点，发现共通点的一致性。
第5条，深入理解和熟记相结合的策略。
积极思考才能够深入理解，而理解使所学知识，由短时记忆转变为常识记忆的过程，深入理解与熟记相结合，才能产生最好的学习效果，而死记硬背，容易忘。
不下苦功夫去记理解的内容，还是很容易会忘的。只有做到理解和记忆相结合，才能熟能生巧。
治学之道，在于循序而渐进，熟读而精思之。
复习的方法
复习时先把书合上，先回忆，一边回忆一边在纸上勾画下要点、轮廓结构等等，有模糊的地方再打开书。
打开书对照一下，回忆的哪些是正确，哪些是错的，对于错和拿捏不准的，仔细分析，找出原因，熟记一下，找点儿题，练一练，这个复习的效果才是比较好的。
如果您在家庭教育上有什么困惑，可以来找我做咨询。
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