儿童是如何获得心理和行为发展的？
社会学习理论（代表人物班都拉）认为儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的，儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化。
观察学习。通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行学习。儿童每天都积极观察周围的人和事，并加以模仿，模仿的对象就是榜样人物。小孩常会把父母、教师和大孩子视为榜样，并有意识的模仿他们的态度和行为。
打上针的树
家长是孩子的第一任老师，家长说什么不重要，做什么非常重要，因为孩子是通过模仿学来的。因此，家长身教重于言教，家长做好自己就是对孩子最好的教育，而不是讲大道理。
比如，我小时候和我奶奶生活在一起，那时候家里穷，奶奶吃馍馍，父亲身体不好也吃馍馍，我们吃窝头，奶奶和父母都坐下以后我们才开始吃饭。当我成人以后，有好吃的，我可以不吃也要先给我的父母吃，我觉得这样才舒服。结婚以后，我婆母长年跟着我们住，虽然我对象弟兄四个，我觉得也很正常，因为我们就是从小和奶奶在一起生活的。婆母长期跟着我们，让我们有机会做给下一代看，也是言传身教的大好时机。
我的这些行为并不是大人告诉我的，而是我通过他们的行为模仿来的，他们怎么做我就怎么做。“见其子如见其父，见其女如见其母”就是这个道理。什么样的父母养出什么样的孩子，因此给孩子找对象时，要先看他父母是什么样的人。
替代性强化。儿童如果看到他人成功和被赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。儿童不仅通过自己的观察模仿进行学习，同时还观察别人行为的后果。如果这种后果是被肯定和赞扬，他就倾向于积极学习和模仿这种行为；反之，他人行为的后果受到惩罚，他就不再模仿，这就是替代性强化的表现。
由此可见，儿童生存的环境很重要。孟母三迁，孟子生存的环境从墓地旁搬到集市旁，又搬到学府旁，就是孟母为孟子选择有利于他模仿、成长的环境。“近朱者赤，近墨者黑”也是这个道理。要多和积极进取的人在一起，远离消极负向的人，多与高能量的人、高人在一起。
儿童的模仿是主动的，有选择的，儿童自身具有主动性和自我调节能力。儿童通过模仿，逐渐形成自我认同的社会行为标准，能主动控制自我的行为，指导自己的行为，成为积极主动的发展者。
当家长给儿童做好榜样时，儿童到了学校里会遇到各种各样的人，当孩子自我足够强大时，他会模仿更优秀的人，让自己有所成长。如果孩子自我不够强大，在家得不到足够的尊重，没有自尊自信，那么他就会主动选择那些和他差不多的人进行模仿。
“物以类聚人以群分”，什么样的家长培养什么样的孩子，什么样的孩子找什么样的人。所以，一切的根本还在自己，外界没有他人，只有自己。
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