昨天接到一个外出交流分享的“差事”，主题自定，对象是一个中心校的绝大部分教职工。
从昨天大体上报了我的分享方向后至今，我还没有构思出大体要涉及到的内容。一天后就要“登台”分享了，心里有些焦急，内容都尚未成型，更别谈有时间熟悉。
阻碍我构思的因素大致有二：
一是不得不承认自己的能力欠缺；
二是或许想的太多，不知道该说哪写方面。
一、说到自我在这一方面的能力，我是有自知之明——非常欠缺。
我是谁？充其量就是有点责任心，这两年因为“左耳突聋”症睡眠不好看过几本书籍，仅此而已。
至于在大庭广众之下，给那么多的老师“发言”，实属稀罕，可以说二十多年的教育生涯中我连最基本的“公开课”都没敢上过。
所以，这一“差事”，于场合、于内容，我都有些“心虚”。
毕竟不是自己二十多年熟能生巧的活。
但是，我多次鼓起勇气，学会去突破、学会去面对、学会慢慢去成长。
说起这两年因为“时间剩余”（睡眠不好）而养成的读书习惯，结合全国部分发达地的以“读写”促进教师成长的有效性以及自费走南闯北学习的这两年所得来看，我确实想说点什么。
但是，确实茫然！
当别人讨论怎么“读书”，我们却连读书的意识都没有；
当别人已经研究成功步入实践，我们却连研究的想法都没有；
当别人分享硕果累累胜利品，我们却连起码的经验都没有形成；
当别人……
这就是差距！
希望有多大，失望就有多大。
每每外出学习回来，我都会沉默一段时间；每每获取一点经验，我都会自责一段时间。
现实中，为什么做好自己就那么难，为什么要守好课堂那份教师本该有的天地又那么难。
我们不明白什么？我们应该做什么？我想老师们都应该知道。
因此，“不知道该说什么”成为阻碍我构思的第二个因素。
二、不知道该说哪些方面
“忠言逆耳，良药苦口”！我能说“忠言”吗？
我敢忠言吗？
要讲的道理，大家都懂；要分享的实践，没什么了不起！
这个年代，要让他人信你，是一件不容易的事。
所以，无论怎么去说、去讲，或许大致不会有太大的作用。
但我会坚持去讲，那是因为只要坚持了定会有奇迹，这个奇迹就是：我的思维引起了至少一个人的共鸣，并能成为志同道合的人。
不多，就“影响”一个！这也是成功。
为了这一个“成功”，我得继续：继续梳理极为重要的教学问题；继续收集具有说服力的教学案例；继续挖掘尽可能适用的“忠言”！
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