人和人最大的差异就是认知差异。对于竞选班干部这件事，不同年级孩子不同家长也有不同的认知。
A一二年级的孩子可能还知道班干部的职责，觉得能管人就很好了。
B 三四年级的孩子开始会评判这件事对同学关系的影响。
C五六年级的孩子则会考虑对升学加分有没有帮助。
D而家长则更多的想的是好处以及会不会影响学习。
教是学校的职责，育是父母的责任。教育就是扬起每个人的智慧而向上生长的力量。看一下智慧这两个字，智上面是知识的智，下面是每日的日，智就是每日学习知识，听书读写，复盘精进，输入输出。慧，上面像两个天线，中间是转化器，最后是心，接收到信息后要学会转化，内化于心，外化于行。智慧的父母会告诉孩子，要竞选班干部，并且更会告诉他，领导力不在于领导别人，领导力的本质是服务和成就别人。一个人的成就有多大，在于他成就了多少人。心有大愿力，必有大建树。
教育的马太效应，让强者更强，也让弱者更弱。强者父母开始跟孩子列一个竞选服务清单，包含以下内容：
1.我在哪些方面可以以身作则
2.我可以提供哪些服务
3.我如何处理老师和同学的关系
4.我有哪些优势可以改进
5.我有哪些事情不能做
完成后将清单做成竞选演讲稿。球总说，表达能力是所有能力的总和。前沿教育预示我们，一定要让孩子学会两种语言：母语和编程。作为我们父母，必须要了解前沿信息，注重圈子，你就是你身边6个人的总和。
做完这些，咱们再来说说如何为孩子种下一颗领导力的种子。很简单，孩子就是从观察身边人的过程中取埋下这粒种子的。你想培养什么样子的孩子，你就先成为那样的人。
另外，我们还需要在日常中培养孩子以下三方面的能力。
1.多任务处理能力。不必说学校也是一个小社会，我们的孩子日后也会在复杂的，不确定的大社会中去生存。问题接踵而至，领导力必须要建立在多任务处理能力超众之上。
2.反思能力。吾日三省吾身。反思复盘的能力，更有助于孩子从全局中看清本质。构建孩子的时间管理大系统：执行到计划到反思再到执行，形成一个大闭环，日益精进。
3.感恩力。日常培养感恩之心，敬畏之心，让领导力会更有根基。
我们培养的不是孩子，而是未来内心有力量的社会公民。好好生活，就是好好教育。好好教育，好好培养领导力。
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