国语教学基本能力解读

国语教学基本能力解读

7月5日晚上，群里面听了时朝莉老师的《国语教学基本能力解读》。

因为报名参与了网络援疆志愿者，最终能不能从众多志愿者脱颖而出，成为南疆国语双师课堂的一名助教，或者是导师，都有必要听听周四的适合南疆双师教师的网络培训。

首先，时老师带领我们回顾了上半年南疆国语双师课堂开展的情况。通过短片，看得我是热血沸腾。感觉那些，新疆的孩子好可爱啊，学习起来的状态特别的认真。网络这头的老师，教得也格外的用心，从头饰的制作，学习单的设计，到课堂上的互动，一点都不亚于真实的课堂。

这样一堂课讲下来，非常考验老师的基本素养。不亚于一节公开课。

老师要具备钻研教材的能力，设计，教学的能力，驾驭课堂的能力，测评考试的能力等等，还要关注语言文字教学本身的听说读写的训练，是非常具有挑战性的。

要想上好这样一节课，和我们普通的课堂教学还是有差别的。最大的差别就是，环节的设计和教学的互动。

听完之后，对课堂教学的设计有了一个更加清晰的认识。

目标的设计，除了要紧扣课文或者单元特点之外，更重要的是一定要切合学生的实际水平，南疆的孩子普遍国语水平比同龄的孩子要低一些，在设计的时候就要适当的降低一些难度。随着目标的确立，设计课堂训练中所要突破的重难点。

最难的设计教学流程。因为是网络课堂，在教学方法的选择上，一定要新鲜活泼，能够启发学生积极考的，还要能够很好的进行互动。

平时课堂由于师生面对面，互动起来非常容易，可以对一个问题反复不断的进行深入探讨。但网络课堂的要求就非常高，可能老师的话语，要更接地气，更简单易懂，不能啰里啰嗦，重复回环。

听完课后，最大的收获就是对于备课有了新的感受：

1.目标的设定，一定要钻研教材。部编版教材的双线结构，一是主题，一是语文知识的训练，二者要有机的结合起来，同时一定要分析本班学生的认知水平和实际的学习能力，保证教学时不会偏离方向，过高或过低。

2.重难点的突破设计上要有层次感，循序渐进。

教学过程的设计上，设想几个不同的方案，进行预设，进行预演，力求找出一个最佳的教学效果。

3.学习单的设计。

不同于配套的练习册之类的，一定要针对教学环节的安排，进行课堂训练，学习单的设计，要体现出来课堂训练的情况，使不同层面的学生均得到有效训练。

与其说我听了一节《国语双师教学基本能力的解读》不如说让我更清楚地明白了语文课教学的基本功。课堂的教学效果的高和低，真的是取决于一名老师的整体素养。

这个假期，进行自我提升，时老师给出了三点建议：

1.加入学习共同体，互相鼓励，共同成长。

一个人跑得快，一群人走得远，和伙伴互相监督，互相鼓励，约定共同成长。

2.读写结合，呼吸之间自我提升。

读诗读书，吸收智慧的结晶。及时记录，把自己的思想记录出来传，出去，在互相交流当中提升自己。

3.活学活用，学习成果及时转化

运用是最好的学习方法，学到什么立刻传授给别人。

即便不传授给别人，也要进行及时的记录，整理自己的思想。