人生又哪里有什么早晚

据说，一个人最常说的话可以反映她/他最近的状态。

我自己最近最常说的话是：别着急。做英语教师后感觉自己的生活与之前没有太大差别，依然是校园，只是角色从学习变成教书。学生们对我的要求也在能力所及的范围之内。

真正让我成长的是做英语培训师。我最大的感受就是：焦虑。大概70%以上的培训学员与家长都紧张不安。

1.

有个学生就读于我市重点初中，成绩班级前十名，她非常清楚自己想要的是什么。自己设计好学习方案，找我们按照步骤实施即可。但学习的过程中她总是很着急，一个晚上安排的课程我一看就知道无法完成。没有达到预期目标她就会很自责。

有一次都夜里12点多了，她又发信息给我，问为什么自己明明学习不错，又很努力，成绩提升却这样不明显，她感觉自己已经尽力了，是不是智商问题。我第二天上午看到回复：智商绝对没有问题。

但是：第一，你在进步的时候，别人也在学习进步，你并没有比其他人多1个或几个小时，所以要马上超越别人是没有必然性的。

第二，一个过于看重结果而焦虑的人，必定有一部分心思被分散到焦虑上面，本来100%的学习精力被无谓的焦虑分散了，怎么超越那些心无旁骛的学习者？

我的建议是：别着急，别紧张，放轻松。得失心不用那么重。

我知道她听不进去。

2.

有个九年级的孩子，是年级第4名，学习诉求是进入年级前3名。有一次我提前10分钟进入教室，他看看表开始睡觉，差1分上课就准时醒来精神抖擞地准备上课，我很惊奇：怎么能够这么准地把握时间？

他答：每一天的计划，是设定到分的。每一分钟要做什么必须提前安排妥当，不能浪费一分一秒的时间。我一下子都没有喘过来气。真是自律的人。

上课时他一句废话都没有，直接解题，讲题，练习。各个步骤之间有效衔接，滴水不漏。下课后妈妈来接他，想和我沟通一下学习情况，他面有难色，但还是说：请10分钟内结束，谢谢。剩下我们俩争分夺秒地交流。感觉我的人生从未如此有效。我的建议依然是：学习这根弦不能崩得太紧，再怎样自律也终究是个孩子。另外：考试很重要，但并不是我们人生的全部。他点头。但我知道他肯定听不进去。

3.

我的一位学生家长，是我市重点中学的英语名师，偏偏自己的孩子拒绝听他讲课，就来我们培训部咨询。这位985重点大学毕业的名师详细地询问了我的整个学习与教学历程，全程英语检测了我的基本功，还提问了一些教育学与心理学常识。我礼貌应对，理解他作为父亲的急切与谨慎，但心里面已经烦不胜烦。他最后决定让孩子上课。

上过几次课后我和孩子沟通。这个学生学习非常不错，就是做父亲的要求太苛刻，还总是居高临下地指导与安排别人，让人反感。我建议这位父亲别着急，遇到事想要批评对方时先换位思考，改善亲子关系再说学习。

他同意考虑。我心里清楚：作为教育战线上的前辈与名师，他认为感情沟通是浪费时间。

4.

有几个家长咨询课程时总是要一再确认：能不能提高成绩？多久可以见效？一遇到这样的家长，前台的咨询老师就找我，说：你不爱发火，这个任务交给你。

我只好坐在那里听他们一遍遍描述着自己的诉求，有时候就走神了，心里想着：为什么他们这样焦虑？为什么他们就是相信有什么一键生成的妙招可以一夜之间提高成绩？我们这里是高校培训部，又不是魔法训练营。

每一次我嘴皮子都磨破了请他们别着急，要先分析孩子的学习情况，看问题出在哪里才能有针对性地制定学习计划与课程。至于是否能听进去，不清楚啊。

我常常忧伤地问先生：为什么个别家长不愿意相信我，不愿意静下心来找一下问题的根本，宁可花时间没有意义地反复焦虑也不愿意试一试我的建议。宁愿相信有什么一下解决所有问题的妙招，都不愿意踏踏实实读书，做题。

先生答：每个人看问题的角度与高度不同。不能要求所有人都和你一样。而且，观念的形成靠时间的累积，观念的转变也不可能一蹴而就，慢慢来，总有一天他们能意识到问题所在。

我追问：那时候会不会太晚？

他答：人生又哪里有什么早晚？