建议一：真学，从儿童立场出发
真学，让学习真正地发生。
当前教学变革最需要做的，根本性的一件事是，回到或站到儿童立场上，重构我们的教学。
“儿童立场”是什么？不是别的，就是适当隐退教师“自己的兴趣”，更多用儿童眼光看待儿童，了解儿童，从他们那里出发，让我们的教学更好地帮助学生的学。
教师要适当稚化自我，才有利于智化儿童，有利于儿童的智化。
建议二：真学，在质量与效率的和谐共生中发生
一直以来，很多学校都是在追求分数，讲究质量。但是处理好质量与效率之间的关系，使两者和谐共生，合作共赢，才是真学。
教学是一个循序渐进的过程，儿童学习新知，需要经历一个揣摩、体验和回味的过程，不能一蹴而就。如果只是讲究效率，结果就会浅薄粗疏，无药可救。还有可能，导致学生的学习兴趣和热情淡化、消退，学习思维固化、僵化，学习灵性和学习力受挫，甚至丧失殆尽。
教书育人，我们从事的不仅仅是传授知识的工作，更多的是育人。教育教学也更应该向“人的成分”倾斜。让我们的课堂变革切实有效，让我们的教育更有意义、有价值。
建议三：真学，依据一定的标准和学生的获得来衡量
真学和真课堂之间是相互关联，相辅相成，组长成就的。
教师是课堂教学的设计者和操盘手，课堂的安排和教学内容的设计要以课程标准为依据，课程目标要上接课程标准，下连课堂内容和学生实际。还要注意课堂教学评价，要适度加大学生的权重。
要想“真学”落地生根，教师必须用“真理念”“真教”。真理念、好理念，是刻骨铭心、付诸实践的理念。做一名真正跨越思与行的界限，弥合想和做的裂缝，把所虑与所为融为一体的教师。
我们缺的是刻骨铭心的真学理念。里面不是讲出来的，而是通过教师真实的教学行为透视出来的，是流淌在血液里，浸透在骨髓里的一股劲，是教师行为“本能”的一部分。
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