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《李老师答问》（80）

原创作者：李本聪 

81、您会给年轻教师什么忠告

问:李老师，我还想继续请教第二个问题，以您这样丰富的教育阅历，假如想给年轻教师提出建议，您会给他们什么样的忠告？

答：我想会是四句话：今天你读了吗？今天你教了吗？今天你思了吗？今天你写了了吗？这四句话，既相互独立，也相互联系着。

读书是教书的基础，基础不牢，地动山摇。读书是寻找源头活水，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”做教师这个职业，没有吸纳，何来输出。我反复给自己定位过这个职业：教师本是一书生；一个优秀的教师一定是一个优秀的读书人；一个人的精神发育史，便是他的阅读史。如果你不经常过阅读生活，我不管你现在所教班级，学生考试成绩有多好，你距离真正的教师，都是很远的。古人早就总结出，这个行业里有两种教师，一种是“经师”，一种是“人师”。用今天的话来说，经师是教课本知识的，或者再直白点说，经师偏重于教给学生考试成绩。而人师是真正教书育人的老师，不但教给学生知识，还教给学生理想，指引他们方向，送一轮太阳给学生，不但照耀自己，还照亮别人；不但照耀今天，还会照耀将来，幸福人生。

教育学生，传道、授业、解惑，是我们的本职工作。本职工作反倒没必要说太多，因为国家请你来这个岗位上，是因为有需要存在，有一群学生等待着你。如果你不走进教室，那你就是失职，就要被淘汰。“你今天教了吗？”那是一定的事情。如果硬要探讨，那无非是教得满意还是不满意，教得好吗，教得精彩吗，教出神来之笔了吗……

学而不思则罔，教而不思一样的迷惘。从办公室到教室，从教室到办公室，两点一线，周而复始，年年岁岁花相似，从虎虎青壮，到垂垂老矣。最后什么都没有，就提着本课本退下讲坛来，回到家里，含饴弄孙，归隐林泉，不要说烦不烦，想想就有些后怕。我这一生不虚度了吗？我这一生不平凡得和别人没有任何差别了吗？我这一生不一事无成了吗？在我应该开花的年月，曾经盛开鲜艳了吗？在我应该结果的年月，结出什么样的果子？这一切都要通过思考来寻找答案，然后再通过思考来改变行动，改变今天。思考力必然带来行动力，教师的改变带来课堂的改变、学生的改变。变则活，变则通，变则生机勃勃，变则阳光灿烂，变则青春活力，不知老之将至。

你拿起笔来写——你应该拿起笔来写——你一定要拿起笔来。写作是你教学的一部分，写作是你教育的一部分，写作还是你教研的大部分。写作是教师进步成长的火车头，它会带动你的阅读，带动你的教育教学，带动你的思考深沉，牵一发而动全身。一个能写的教师，请不要怀疑他的工作能力，不要怀疑他解决困难的本事，不要怀疑他的专业成长。在一校教师中，这类教师成名成家的可能性极大。将来创造教育教学流派的的人，一定是从这类教师中产生；将来能够把自己写入教育历史的人物，也多是这类。教师的写就有这样神奇的作用，只是你发现了没有。

作者：李本聪，男，泸西县中枢镇石洞小学教师，副高职称。云南省特级教师。自幼患有小儿麻痹，坐轮椅上下班，担任过21年小学副校长。先后在国家、省、州、县级教育刊物上发表教研文章二百余篇。出版86万字教育专著《做个爱思考的老师》。

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