不知道你有没有和我一样的困扰，读过不少书，却读完就忘，或者觉得读的书对自己并没有什么实际的改变？今天我就想向你介绍一套名为“东大读书法”的阅读技巧，通过不断实践这套方法，不但能改善这种情况，还能使你变得更“聪明”。

这本书名叫《东大读书》，作者是一名日本最高学府东京大学的在校学生。而在考入东大之前，他只是一名成绩平平的普通高中的学生，按国内的话来说最多只能考上三本。在高考连着两次失利次之后，作者发现东大的入学考试※并不在于检测学生记住了多少知识，而是注重考验学生运用知识、独立思考的能力（※日本高中生在高考时除了参加全国统一考试外，还必须通过心仪大学独自出题的入学考试）。

为了提高这种能力，作者实践了一套以提升思考能力为目的的阅读技巧。在反复实践这套方法后作者发现自己明显变“聪明”了，不但顺利考上了东京大学，现在还一边做着东大校刊的主编，一边将自己的读书法分享给他做家庭教师的学生，最终集结成了这本书，并将这套东大学生人人都在实践的阅读技巧命名为“东大读书法”。

怎样才能变得和东大学生一样“聪明”呢？作者发现“聪明”其实主要包括五种能力，即读解能力、逻辑思考能力、归纳能力、客观思考能力和应用能力。而这五种能力全都可以通过阅读来锻炼和提升，作者介绍了假说式阅读、采访式阅读、整理式阅读、验证式阅读和讨论式阅读来帮助读者分别锻炼这些能力。

接下来我将会分三篇为你详细介绍这五种阅读技巧。相信你理解并实践之后，再也不会哀叹“太难了看不懂”、“读完就忘了”、或者“读了也对自己没作用”了。

Part 1 假说式阅读

你知道读书前做不做准备，会导致你对书本内容的理解大大折扣吗？其实读书不甚其解的原因，九成是因为读书前准备工作不足。

在你翻开一本书，开始阅读之前，如果做一下以下两个准备工作，会大大提升你对这本书的理解。

1. 读装帧：从封面和书腰等装帧上抽取尽量多的信息

2. 立假说：根据读装帧获得的信息，建立关于本书内容的假说

1.  读装帧

无论是封面还是书腰上的信息，都是出版社为了让读者对书的主要内容一目了然而设计的，正确运用封面、封底、书腰等装帧上的信息，会对我们理解书本内容大有帮助。

读装帧的五个步骤

怎么从装帧上抽取信息呢？作者提供了五个具体的操作步骤：

步骤一：思考从书名中能抽取出什么信息（具体的信息抽取方法后文有详细介绍）

步骤二：将抽取出的信息一条条写在便签上，至少写三个

比如从《东大读书》这个书名，可以抽取出以下信息：

东大学生都在实践的读书法

用了这个读书法可以获得和东大生媲美的阅读能力

步骤三：从书腰抽取信息，写在便签上

步骤四：从作者的简介中抽取信息，写在便签上

通过步骤1-4，相信你已经写出了至少10张便签了。抽出的信息越多越好，尽可能把所有能联想到的信息都写出来。

步骤五：

将写下的便签贴在书的扉页，在阅读过程中频繁地翻看回顾。特别是读书中断后重新开始阅读时，遇到难以理解的部分时，读完一整章之后，这些便签会对我们回忆和加深理解提供重要的提示。

为什么要写在便签上这么麻烦呢？其实写与不写的效果大不相同。写下来这个动作本身就能大大加深记忆，并且由于读一本书有时需要的时间比较长，一开始得出的信息很有可能读到后来就忘了，写下来能帮助我们更有效地记忆和回顾。

抽取信息的方法

上面我们提到要从装帧读取尽量多的信息，具体怎么做呢？作者推荐了三个方法：

方法一：拆分

比如有本书叫《新·观光立国论》，书名可以拆分成“新”和“观光立国论”，由此可以知道“既然是新的，说明以前有旧的观光立国论了？”，“‘新’是指更符合现在这个时代吗”等信息。

再把“观光立国论”拆成“观光”、“立国”、“论”，又可以得出“这本书是在评论以观光旅游立国的优劣吗？”，“本书主要是讨论观光旅游业的潜力吗？”等信息。

方法二：连接

比如最近日本热卖的一本书《AI vs 读不懂教科书的孩子们》，光是把题目拆分为“AI”和“读不懂教科书的孩子们”难以抽出有用的信息，这时就可以试着“连接”。把“AI”和“读不懂教科书的孩子们”连接起来，就可以得到“AI都能理解教科书了，孩子们却不能？”这样的信息。

方法三：深挖

如果通过前两个方法也难以获得足够信息，则可以搜索题目中的关键词、查询有关作者信息、阅读目录等方法去“深挖”。

比如题目为《心理学入门》的书，光从题目得不出什么，这是可以搜索一下心理学的定义和内容，然后根据目录推测“这本书涉及的心理学知识到什么范围呢？”。或者搜索作者信息，猜测“为什么这个人能够写关于心理学的书？”，如果作者是大学教授，书的内容大概就比较偏学术，如果是心理咨询师，则内容可能更偏重实践。

通过拆分、连接和深挖这三种手法，就能在开始阅读前从装帧中抽取出对理解书本有用的信息了！

“读装帧”法实践次数越多精确度就越高，越容易抽出对具有提示作用的信息。通过彻底实践这个方法，无论多难的文章都应该能准确地理解了。

2. 立假说

如果把读书的过程比喻成在黑暗森林找到出口走出来，那么从装帧中抽取的提示信息就相当于获得了照明局部的一盏灯，而设立假说则相当于画一幅地图，用来把握整片森林的全貌。

在建立假说时首先要注意两点：

①假说不必完美。完美了也就没有读书的必要了，只需根据装帧信息和目录设立一个现阶段的假说，并在阅读的过程中不断修正。

②不同读者所需要的“地图”不同，因为每个读者的“起点”和“目的地”不同。比如读《心理学入门》，心理学的完全初学者和有一定基础知识的人，读这本书的方法就完全不一样。

所以我们要设立的假说是：不必完美的・适合自己的・地图。

建立假说的四个步骤

具体该如何建立假说呢？作者给出了非常有操作性的四个步骤：

步骤一：思考自己读这本书的目标，写在便签上。

写下自己为什么买这本书，通过这本书想要获得什么知识，这相当于地图的“目的地”。比如读《心理学入门》，可以写“想要学习有关心理学的基础知识”。

步骤二：根据目录，设想这本书对于如何达到目标提供了什么样的路径，把这个路径写在目标下面。

比如《心理学入门》有“心理的结构”，“心理的活动模式”，“心理研究的方法”三章，那么这三章的题目就可以作为路径。

步骤三：思考自己的现状，写在路径下面，这相当于地图上的“起点”。

这时你已写下了以下三张便签，三张的内容结合起来就是初步的假说了。

目标：获得有关心理学的基础知识

达成目标的路径：理解了心理的结构、心理活动模式和心理研究方法，就可以达成目标！

起点：对于心理学一无所知！

阅读时不断回顾这几张便签，也就是你的地图，就不会忘记自己目前所处的大概位置，而不至于在阅读过程中迷失，不知道自己在读什么了。这几张便签同样也要贴在扉页以便反复回顾。

步骤四：

最后还有很重要的一点就是，阅读过程中发现和假说不一样的地方，要不断进行修正。

比如发现“本以为读完全部三章才能理解心理学，想不到读了一章就大致理解了！”这时就可以把目标设置得再高一点。就像在走路时发现“这里还有一条路！”，然后修正轨道一样。

为什么要先设定目标，而不是先写下起点呢？

这样做其实是为了能够尽可能走得更远，因为人不可能走到比目标更远的地方。首先将目标尽量设定高远，然后行动时不是从起点开始，而是从目的地倒推出行动计划，这样才能促使自己走得更远，而不至于扼杀自己的可能性。书原本就是为了使自己走得更远的工具，因此选书时也应尽量选距离自己远的书，这样才有可能走得更远。

小结

本文介绍了东大读书法中的第一步，即帮助我们提高阅读理解能力的“假说式阅读”。

具体方法就是从装帧中获取尽可能多的信息，写在便签上并帖在扉页，阅读时不断回顾。目的在于获得理解书本内容的提示。

接着根据读书的“目的地”，“路径”和“起点”建立假说，获得帮助理解书本内容的地图，并在阅读时不断回顾和修正。目的地尽量定得远一点，这样才能走得远。

下周将介绍提高逻辑思维能力的“采访式阅读”和提高归纳能力的“整理式阅读”，敬请期待~