“数学阅读者” 0004 李芮丽 第10天
2019年1月16日 星期三
（1）读原文：经历、体验与探索/丰富学生的学习方式 2
（2）写心得：授之于鱼不如授之以渔，教给孩子知识的同时更要关注知识的来源，让孩子经历过程性，教给孩子知识的同时更要教给孩子学会去学习，这对老师提出了更高的要求。
新课标指出要让学生通过经历，体验，探索达到教学目标，好像除此之外还有几个词是了解，理解，记忆，应用，记不清了。课标向来学的不好。但是通过今天的阅读至少先搞明白了三个词，那就是～经历，体验，探索。经历指的是在特定的教学活动中获得一些初步的经验，通常这个活动需要教师精心设计，有效组织。而体验是师生通过对这些特定活动的思考，再次获得一些数学活动得以开展的经验。在这个过程中教师要有意识的引导学生整理，回忆，关注刚才的教学活动及过程，让学生不知不觉的去经历体会。探索是根据学生主动参与的数学活动，学生利用刚才所得的经验，通过观察实验推理等发现数学知识的本质特征或者辨析某个数学知识，主动开展数学活动。经历体验探索是从低到高的三个层次，也是学生学习数学的过程性学习必须经历的三个层次，这也是新课程所倡导的过程性学习！但是其实学情的学习方式有很多，模仿学习，记忆学习。操作学习，探究学习等等，各种学习方式都有它特定的特征，根据昨天所读的，因材施教，循序渐进。不同的教学内容，不同的学情选择不同的教学学习方式，切不可生搬硬套，喜新厌旧，跟着大趋势走，到最后课改就会一塌糊涂。作为老师，或许就像李亚阁学友所分享的，教师心中要有一个谱，什么该做什么不该做，教师心里要明明白白，不能不读书，也不能尽信书。选择切合的开应用，学习方式，教学方式也是如此！
（3）尽己责：0
（4）不抱怨：2
（5）不说谎：2
总计：8
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