一、什么是文本秘妙？
王崧舟老师给出的答案是:
从表达的角度来看，文本秘妙就是人人心中有，个个笔下无的文本特征。
以前读书没有深入思考过，现在刻意练习从语文的角度来读书，还真想王老师所说的这样:读完一篇文章，似乎觉得什么都明白了，当深入问自己——这个主题我会怎么写？然后恍然大悟道——其实我什么都没明白，因为我没有作者遣词造句、细致表达的工夫，而这便是文本的秘妙。
从接受的角度来看，文本秘妙就是读者既感到陌生又感到熟悉的文字的表现和存在。
这点是没彻底明白，所以我也做不出自己的理解，是不是说:看似懂了，其实没有完全懂。或者说他表达的意思很熟悉，但是表达的方式很陌生。我的理解不一定正确，不过只要我持之以恒的深入文本，早晚能弄明白。
第三点是从比较的角度看，文本的秘妙就是文本与众不同的特色与个性。
也就是说教一篇文章要带出一类文章，比如《秋天的怀念》，《慈母情深》等同样是在写母爱，但是每一片文本都有自己独一无二的个性。能发现这一点，也就找到了解读文本的钥匙。
第四是从语言的角度来看，文本的秘密就是隐藏在话语背后的语言价值。
语文的学习终究就为了学生语言的学习与建构，文章从语言出发，到思想、表达当中走一遭，最终还是要回到语言。这样的语言表述能带给学生多少收获，这便是他的价值吧。
二、以《长城》为例谈秘妙
1.结构
长城一课分为两部分，第一部分是见闻，第二部分是联想，两部分的内容从篇幅到字数都差不多。
2.章法
本文的章法正好符合了传统意义上的做文章的基本套路，起承转合。
3.语言
长城这一刻的语言，第一个是平实，他的潜词造句非常通俗易懂，没有生僻的字眼，也没有特别绚丽精美的词句。第二个是精确，“踏、扶、站”从表面上看是简简单单的三个字，但是细读之 后发现是一种态度，一种立场，一种情感。是对长城作为一个巨大的，厚重的历史遗存的崇敬。
4.基调
从标点符号来看，《长城》整篇文章都使用陈述句。可见他的情感是凝重而内敛的。为什么这样？因为长城本身已经具备感召力，穿透力和震撼力，唯有静默才能显示出它的雄伟和恢宏。
4.顺序
长城的表达顺序从远而近，从今而古。这样的写作顺序背后一定有作者的表达意图和效果。
5.句法
第一种典型的说明方法是数据说明，第二种典型的说明方法是还原比较。通过这两种方法激发读者对我们祖先的崇敬之情。
6.长城
长城不仅仅是一万三千多里这样一种空间概念的长，而且从修筑时间来看，前前后后用近2000年的时间完成了这一项军事防御工程，这是一个时间概念上的长。
7.奇迹
无论从外观还是构造，亦或是工程的浩大来看，他都可以作为一个奇迹的存在。
8.图腾
长城，已经成为我们中华民族凝聚人心的一个文化图腾，沉淀为一种历史文化的遗产。
9.主题
他的主题是怀古，是睹物思人。长城已经具备了现代人的视野和观念:作者认为修造长城的劳动人民才是创造历史的动力。我们要从古人修筑长城的精神中极其一种力量，以便更好的指导当下，服务当下，建设当下。
三、如何将这些密码转化为教学内容？
1.看有没有语用特征。
经过筛选之后，留下了前六条。
2.看有没有文本个性。
无论是语言、基调、、顺序还是句法，在其他文本当中都可以发现。经过这样的筛选之后，只留下了前两个:“结构和章法”。
3.看有没有统领功能。
结构和章法都具备统领功能。
4. 看有没有迁移价值。
章法对小孩子来说有些难，所以删去，那么目前为止只留下了第一条:结构。
细读文本的功夫，越是难点，越是要沉下心去练成。但是老师要在教材和学生、编者之间架起桥梁。老师解读过程当中发现的文本的秘妙，哪些应该呈现在课堂上，依据是什么？离不开语文的核心素养——语言能力的建构与运用，思维能力的发展与提升，审美能力的鉴赏与创造，优秀文化的传承与理解。
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