教育本来是用不着强迫的，就象跟吃饭一样，一件很轻松自然的事情，但是无论是学校的教育，还是家庭的教育，“强迫”又无处不在，几乎就是教育的全部。
新闻媒体报道了很多很多关于“强迫”的比较过分的案例，就足以说明“强迫”在教育之中大行其道。家长在强迫，老师在强迫，学校也在强迫，看起来似乎都是在为了教育，但是这种“强迫”的教育方式是不是真的有效，恐怕还是真的值得我们去研究和探讨！
比如“某幼儿园只因几个幼儿中午不睡午觉，就将这几个幼儿捆绑在厕所”的案例，比如“因幼儿不配合老师做动作，就被老师用力推倒在地而致伤致残”的案例，比如某幼儿园可能因为孩子不听话而给其喂疑似芥末的东西，比如“某初中，只因一些学生中午不睡觉，就集体罚跪在操场”的案例，比如“某国学培训机构将一个原本很听话的女孩子折磨得遍体鳞伤”的案例，比如“某网瘾戒除中心将学员致死”的案例，而且这几年，象这种将学员致死的案例，还不止一起两起。
还有某学校给学生带不同颜色的“红领巾”，其实那已经不是“红领巾”了，有的是“绿领巾”、“蓝领巾”，这也是一种变相的“强迫”，是一种精神上的“强迫”。
我感到不可理解的是，“带不同颜色的红领巾”，这样的决定，是怎么经过领导的大脑而想出来的？！“红领巾”的由来是什么？“红领巾”的真正含义是什么？看到这个新闻时，本来我只想一笑而过，哈哈……可是我却笑不起来，悲哀啊，只是不知道这是谁的悲哀……
象这些“强迫”的案例，是比较过分的“强迫”，我们知道了，是因为已经经过新闻媒体报道出来了，已经是数不胜数。难道仅仅只是这些个例吗？还有那些许许多多没有被报道出来的案例呢？还有那些只是轻微的“强迫”呢？
“强迫”，不是好的教育！
“强迫”，只会搞坏教育！
专家没有说教育要强迫啊，政府的有关部门也没有要求教育要强迫啊，可是为什么还会有那么多的“强迫”出现呢？出现了这些“强迫”的个别案例，就把板子直接打在这些个别案例的一线教师的身上，说公平，又有些不公平。
说公平，是因为这些老师的文化素质确实有问题，是因为这些老师的教学水平确实有问题，是因为这些老师的心理健康也是有问题的。文化素质和教学水平，通过学习还可以提高，但是心理健康有问题，就是没有办法的事了。不要说做教育，首先她们是做一个人，作为一个正常的人，一个正常的人又怎么会做出如此有些变态的事情出来呢？不要以为打着“教育”的旗号就可以为所欲为的加以强迫，“教育”也有教育的原则和底线！
看到孩子恐惧、痛苦和忧伤的表情，老师有何感想，开心吗？舒服吗？还是某种心理上得到了暂时的满足？
将学生打伤打残，将学生折磨得遍体鳞伤，将学生摧残致死，你于心何忍？是谁给了你这样恐怖的权力？
所以说对她们进行谴责，对她们进行一些处罚，是符合民意的，是公平的。她们就应该为自己的行为过错负责任！
说不公平，是因为我们这个社会的原因，这个社会的原因太深奥而复杂了，以我现在的水平，可能我也说不清楚。但是我知道，仅仅只是谴责老师，仅仅只是处罚老师，肯定是有点不公平的，还是应该从社会的更深的层次去分析和寻找原因。
尽管知道说不清楚，但是我又忍不住还是想说一说，就当是发泄一下我自己的愤慨和情绪，也当是我对教育的关注和感受。当然退一步来说，我也不见得就是什么好人，我并不比他们高尚得到哪里去。
象前两年，有一则新闻报道，某地的畜牧局的局长当上了教育局的局长，看似一个简单的工作平调，但是它不简单啊。
象给学生“带不同颜色的红领巾”的校长，他连“红领巾”是什么意思都还没有弄清楚，又是怎么当上校长的呢？在这个校长的领导下，你会相信有高素质的老师吗，如果有，至少不会让“带不同颜色的红领巾”的事情成为新闻报道的事实。
象前两年的校长开房案，先不说这个校长的文化有多高，单单就一个带着学生去开房，就足以说明这个校长的人品如何了。就是这样的人品也能当上了校长，管着几十个老师，管着几百上千的学生，教育能够搞得好吗？
有了这样的校长，有了这样的领导，“人以群分，物以类聚”，很难说的清楚能够聚在这样的校长和领导身边的是一些什么人。真正有文化，真正有能力，真正道德高尚的人，在这个行业里面，还能站得稳脚跟吗？站不稳脚跟，怎么办？不是受到压制，就是受到排挤，得不到重用，又怎能好好地教书呢！历史上因为受到排挤而不得重用的案例很多，象陆游留下的千古名句：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这种报国无望、空留遗憾的悲伤，会不会在现实的生活中上演呢？
专家成为不了一线老师，是因为一线老师的待遇太低，是因为一线老师的地位太低，是因为一线老师的工作太过辛苦。一线的老师成为不了专家，是因为一线老师的学历比较低，是因为一线老师的成长过程太过艰难，是因为一线老师的出头机会太少太少。
专家和一线老师，还有教育学者，还有教育官员，本应该是在同一条战线上，努力做好教育工作，努力为教育事业做贡献。但是在现实生活中，却又有一些脱节。教育官员似乎不懂教育，教育学者集体禁声，教育专家总是把教育搞得那么深奥和复杂，而一线老师只是为了生活而教育。
教师的能力低下，又要完成教学任务，又要争取在短时间以内出成绩，“强迫”就是一种必然！只是苦了我们的孩子，只是苦了我们的学生，只是有可能把我们的教育带入被动和艰难。
有一个冷笑话，说是一个即将参加高考的学生，因为压力太大，因为睡眠不足，休息不好，所以经常做梦在考场，结果醒来真的在考场！
这个笑话不好笑，它是所有即将参加高考学生的一个缩影，它是一种真实的社会现状！决定一个人生死的高考一战，“千军万马过独木桥”，注定了老师、学生和家长要过上不平凡的日子，好象用一个“日子”都不能足以说明这个“不平凡”，而是要用到“日日夜夜”才能说明这个“不平凡”背后的辛酸和艰难。老师、学生和家长，为了这个高考决战，都要付出太多太多的煎熬、心血、汗水和泪水。不要以为“生死”这个词用得太过严重，高考结束以后，因为成绩不理想而跳楼自杀的学生也不是一个两个了。
心理素质如此脆弱的高中生，稍有措折就要自杀自残，同样也与我们的教育有关。人生有“春风得意”，但也有“折戟沉沙”。“春风得意”之时莫轻狂，“折戟沉沙”之时莫悲伤，一切的一切，淡然处之，才是人生之王道！
在这种社会的环境下，出现这些“强迫”的案例，似乎就不足为奇了，所以说只是将板子打在这些一线老师的身上，是有些不公平的。
还有来自家庭教育的强迫，先不要说那些“狼爸虎妈”的教育方式，先不要说那些“一天一小打，三天一大打，打着孩子进北大”的教育理论，先不要说那些“棍棒之下出好人”的传统观念，就是一个全程式的温柔陪读，也已经给孩子造成了无形的压力啊！
问题是，“狼爸虎妈”的教育也有成功的，问题是，在敲敲打打之下，也确实有“打着孩子进北大”的，问题是，“棍棒之下”也确实出现了好人。这些成功的个别案例，虽然也有专家站出来反对这种教育的方式，但是在已经成功的事例面前，专家的声音就变得很微弱！如果把这些个别的成功事例，作为教育的普遍规律而进行推广的话，那么受伤的就不仅仅是孩子了，而是中国的教育事业！
教育，不需要“强迫”，什么时候教育才能变得跟吃饭一样，“吃”是一个人的天生本能和绝对需求！不敢想象，如果“吃”也需要“强迫”的话，那么当一个人在紧张、恐惧、担心和忧郁的情况之下，哪怕是面对山珍海味、美味佳肴，也很难吃得下去啊！如果因为心情难以下咽，吃不下去，那么健康的成长又从何谈起？
教育，不需要“强迫”，就必须要补充一线老师的实力，让工作和战斗在一线的老师也成为专家，并适当地提高老师的薪金和地位等一些福利上的待遇，而且还要让有实力的老师得到重用，要让有实力的老师既要冲锋和战斗在第一线，又要保证他们毫无后顾之忧。否则，象这些“强迫”的案例还会层出不穷！
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