教育，只是一种基本实用的学习过程，只是一种简单朴实的成长必须，只是一种为了将来的生存和发展而现在必须学习的人生技巧和本领。
曾几何时，教育也开始追求一些“特色”！
从幼儿园的教育开始，都在绞尽脑汁要创办一些“特色”。
“特色”的园所校园， 花花绿绿，色彩鲜艳，一定是与众不同。“特色”的园本文化，独具匠心，别具一格，超越于普通大众。“特色”的精品课程，前无古人，后无来者，让人为之喝彩和震撼。“特色”的优秀老师，久负盛名，威振华夏，稀缺资源，一师难求。
作为幼儿园当然很想创办一些“特色”，因为在这个竞争十分激烈生意场上，大家都感觉得到生源十分紧张，如果没有“特色”，又怎么可能吸引公众的眼球，更重要的是要吸引适龄儿童家长的高度关注，才有可能在这个生意场上抢占一席之地。
有的“特色”也还说得过去。
比如把地方特色溶入课堂，我曾经去北海某幼儿园参观学习，发现他们把北海的海螺啊、贝壳啊等具有浓厚的北海风光特色的东西布置在校园里，把具有浓厚的北海风情的舞蹈搬入课堂。
比如我去某大城市的一个幼儿园参观学习，发现他们专门有一个种植园和养殖角，他们并没有种植和养殖一些什么特别的东西，就是把农村的一些非常常见的蔬菜、小动物和家禽搬到幼儿园里，让城市里几乎没有见过泥土和树叶的小朋友与农家的蔬菜、小动物和小家禽来一个亲密接触，从而增长见识。
一些专家也鼓励幼儿园要根据自己的实际情况，创办自己的“特色”，也明确地表示，如果没有“特色”将如何参与竟争？但是“特色”只是相对的，教育本来就只是一个基本的教育，人人都要追求“特色”，你有“特色”了，我要更加“特色”， 哪有那么多“特色”啊？过分地追求“特色”，也许会出现极少数的所谓的精品“特色”，但是大多数的幼儿园必然会走向“毫无特色”的怪圈。
象北海的一些幼儿园把海螺、贝壳之类的引入课堂，对于我们这些内地的人来说，确实是一种“特色”，确实有一些新鲜和稀奇。因为内地没有大海，有的人甚至一生都没有见过大海，也很少见过海螺和贝壳。但是对于长期生活在海边的人来说，就习以为常了，就显示不出什么“特色”，再加上如果海边的所有幼儿园都是这么模仿，都是千篇一律地把海螺和贝壳搬入校园，那么对于当地的幼儿园来说，就有可能的是“毫无特色”可言。
象大城市的一些幼儿园开辟种植园、养殖角，对于城市娇贵的孩子来说，确实是一种“特色”，确实有一些新鲜和稀奇，因为城市的孩子出门所见到的都是富丽堂皇的高楼大厦，整齐清洁的坚硬街道，很少看见泥土和绿色。但是对于土生土长的农村人来说，开门见到的就是菜园和农田，对于小狗小猫的小动物，对于小鸡小鸭的小家禽，哪里还有什么新鲜感呢？就更不用说有什么“特色”和创意了。
但是对于农村的一些幼儿园来说，由于收费低廉，经济太过薄弱，而且农村的教育意识也比较落后，根本不可能去模仿大城市的幼儿园来追求“特色”。只能以农村的方式来创办幼儿园，又去哪里创办那么多的“特色”呢？就更别说要创办一些值得总结和推广的“特色”了。
没有了“特色”怎么办？会不会为了追求“特色”而另寻“特色”呢？不另寻“特色”就没有出路，这也是没有办法的事情啊。
况且有些“特色”，未必都是“特色”。
中国的饮食文化，可以说源远流长，博大精深。人食五谷杂粮，这是一种根本，如果要想创造一些“特色”，那也必须是在这“五谷杂粮”之内，可是由于现在的高科技发展，离开了“五谷杂粮”所创造的“特色”还能叫做是“特色”吗？“五谷杂粮”合理搭配，是一种根本，但是为了追求眼观和口感的刺激，就一种单一的食品而深度开发的“特色”，比如说什么“辣辣”之类的食品，对人的身体健康就真的有益吗？恐怕还是一个值得商量和探讨的问题。
教育也是一样，“人之初，性本善”，人首先必须成为“人”，然后才是成为“才”！也许成“才”的标准有很多很多，但是最基本的一个标准，还是要成为一个“对社会、对民族有用的人”！离开了这个根本，离开了这个终极目标，无论拥有多少“特色”，又有何用？！
在这喧嚣狂燥的社会，在这造星包装的社会，打造的童星越来越多，童星的年龄也越来越小，显得十分有“特色”。从而追求这种“特色”的人也越来越多，有的家长已经达到了十分痴迷和疯狂的程度。
这种现象究竟是对教育有利呢，还是有害？
说是有利，对谁有利？
说是有害，又是对谁有害？
不论对谁有利，也只是极少的一部分的人得利。而真正受到伤害的，不仅仅只是极个别的人，而是我们这个国家的教育，而是我们这个民族的未来发展就有可能受到影响和伤害。
之所以现在的教育有些无所适从，之所以现在的教育有些被动和艰难，也许就是因为这些“有利”还是“有害”的关系没有弄明白，让老百姓找不到教育的方向和标杆，大多数的老百姓都是已经被绑架而盲目跟风。
在社会上已经兴起的模糊不清的“特色”，什么“珠心算”， 什么“精品识字”，什么“蒙眼识字”，等等，说到底就是一种小学化的教育，或者说是小学化教育的变异，说到底还是看幼儿是否学到了很多文化上的东西，说到底还是看幼儿表面上在短期内是否取得可喜的变化和成绩。面对这些精品的“特色”，我们不敢去置疑，不敢去探索，更加不敢去改变。
不敢去置疑，是因为本身对教育的知识掌握不够，更或者自己本身就不懂教育，对幼儿未来教育的目标和方向没有一个基本的掌控和把握，又何来底气去置疑？连置疑的想法和意识都没有，只想满足眼前家长的心理迫切需求，就不可能具有探索之心。不敢去改变，是因为改变是要冒一定风险的，是要付出一定代价的。改变得好，生源猛增，收入大涨，可是如果改变得不好，就有可能收入骤减，甚还有可能面临倒闭关门的风险。即或是有的幼儿园尝试去改变，也不是本着科学的态度，也不是本着有利于教育发展的方向去改变，而是想着以自己的利益为出发点去改变，想着的是怎么吸引更多的生源，想着的是怎么办才能让家长成为铁杆粉丝，想着的是怎么办才能更加有利的提高和增加幼儿园的收入，与真正的教育无关，更有甚者还有可能与真正的教育相差十万八千里。
以目前的教育市场来看，具有置疑、探索和改变的人才，可能少之又少。拿着清洁工的工资，也许文化知识还不如一个清洁工，真正有知识有能力的高素质人才，可能因为待遇偏低，而且社会地位也很低，让人看不到人生的署光和前途，又不愿意从事幼教的这一份工作。我不相信，本身不具备一定的文化知识，本身不懂得什么是真正的教育，本身就没有正确而坚定的精神和信仰，能够有置疑的勇气，能够有探索的精神，能够有改变的决心！而教育，就是不能离开知识，就是离不开高素质的人才，如果离开了知识而谈教育，那是多么苍白无力啊。就象让一个手无缚鸡之力、弱不禁风、病太恹恹的人来教你学习武术，你相信吗？你愿意跟他学吗？
以我现在的能力，如果不是我自己开办一所小小的幼儿园，要想从事幼教的这一份工作，无论走到哪里，可能都不会有人接受。没有那一纸文凭，也许只是一个方面。更重要的是，从表面上来看，没有人能够看得出来，我对幼儿教育有一定的探索和研究，没有人会相信我能对当前的幼儿教育有一定的深度思考。一个已经开始苍老的男人，即或是有一点点帅气，也已经过时了，想从事幼儿教育的这一分工作，开什么玩笑啊，还是有多远就滚多远吧。但是如果我要去谋求一份搬砖的工作，可能相对来说，要容易得多，因为一看我的身材，因为一了解我曾经有过当兵的历史，就知道我能够吃苦能耐劳，而且工资肯定要比我去从事幼教的工资高出许多。
只是可惜，我这个人太笨，一直心系幼儿教育，尽管从目前来说，由于我总是以“做教育而不是做生意”的心态来做这一项工作，这个位置没有摆正啊，所以我现在毫无成绩可言，甚至还可以说我就是一个失败者，但是我还是痴心不改。不过下一步我的心态有可能会改变，既要承认是在做教育，一定也要承认是在做生意，甚至要把做生意的位置放在首位，要先有做生意的意识，然后才是做教育的意识，要把我以前对幼儿教育的探索、研究和思考与做生意有机的结合起来，不能再单一地只想着做教育了，否则我只能是死路一条。
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