五（5）班的故事11.7

                光阴的故事

      早上调课去临二小参加名师工作室汇报工作。

      等闲不觉得时间过得快，但是每次这样有重大事件作为时间节点的话，总是会让人暗自心惊。参加名师工作室还是三年之前的事了。流光容易把人抛啊。

五（5）班的故事11.7

      杨老师是我的旧同事，后来接手了我带过的班级，当其中一部分孩子小学和初中的语文老师。今天答应了帮张老师做家长会课件，就找杨老师要了课件模版来参考。看到模版上显示的孩子们的名字，我惊讶地发现，时隔八年，我依旧能分辨出哪些孩子我曾经带过，甚至还能对这些孩子们的家庭情况、父母教养、学习成绩、性格等情况如数家珍，尽管我只陪伴了他们一年，尽管我当时还不是班主任。

      一年级时我觉得特别好的孩子，这么多年下来，有的依旧是学霸，有的已经泯然众人；当年我觉得有些学习特别吃力的孩子，有的后来变成了杨老师口里情商高、课堂活动积极的好学生，有的迟到、逃学，沦为街头网吧的常客。

      相信时间的力量，相信每一颗种子只要辅以合适的照顾和养育，或早或晚，一定会开花。

          调整心态，积蓄力量

      我动作慢，昨天把期中小白卷改完已经是夜里一点多了。今天中午给孩子们讲评，这样紧锣密鼓的复习方式真是累。

      讲评依旧是不重答案，重在策略。把孩子们错得比较多的地方，我们细细地记笔记。加以大量的例题。为了不让孩子们焦虑，也避免厌烦，最近我的课上得像相声，孩子们听着容易“嗨”得笑成一团，就不容易走神了。对于一些习惯性懒动笔的孩子，就课下再辅导，强迫他们必须好好订正。

      从上学期就开始焦虑换教材以后应该怎么办的我，最近迎来了一大堆同样焦虑的家长同盟军，大家都在揪心自己的孩子成绩下滑曲线图。在每个家里，似乎都有一个“被揍分数线”。这次我班考得并不好，90分以上的也就只有6人而已。下课，我跟孩子们开玩笑：“今晚回家，你们是不是又要被揍了啊？”

      小姑娘们唉声叹气一片，现场开始了“戏精表演”，可怡模仿自己的爸爸妈妈，指点着珺逸的脑门儿开始数落 ：“你看看你！怎么才考这么点儿分啊，你看看这道题，又不注意审题！”装着被数落的珺逸呢，半蹲在座位旁边，可怜巴巴的样子。

      婧涵偷偷告密：“最近我写作业的时候，天天都能听到隔壁房间，我爸揍我弟弟的声音，打得啪啪的！”看来有个同样上学的弟弟，在期中复习期间有助于分散火力啊，哈哈！

      孩子们求我：“老师啊，最近的试卷这么难，你在群里帮我们说几句好话呗。”我笑说那也不能在群里给家长们布置个作业——今晚不许打小孩啊。孩子们继续眼巴巴看着我：“那你在简书里帮我们说几句好话也许有点用？”那好吧。

      平心而论，这个学期的小白卷质量并不怎么好，漏洞百出，有一些题目，也的确是超出了孩子们目前现有的能力了。不过，虽然没有信度，作为练习来说，这张试卷还是很有区分度的，我班考出来的几乎也都是正态分布，不会出现“天花板效应”。而且，适当的拔高的确有助于孩子们的发展。所以，放平心态，我们一点一点来。在检测中遇到问题的，如果是孩子们目前的弱项，我们就补；如果是暂时高出孩子们能力的，我们就蜻蜓点水般得带过，讲给学有余力的孩子们听听，不做强制性要求。

      今天下午跟沈老师换了课，给孩子们讲解习题。最近孩子们经常在缩句上“跌倒”，要么是缩得不够充分，要么是去掉了该有的部分。于是我翻了一中午的知乎，找到了相应的理论内容，带孩子们用公式般的方式来研究怎样缩句。结合着方法，我们再对着答案看五道例题，最后才随机出题目打在大屏幕上给孩子们做。

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      浩辰眼尖，见我盯着手机飞快打字，立刻“昭告天下”：“哈，老师现在是现场在出题目！”四道练习题全对，孩子们可开心了。

      接下来说转述句的转换方式，照例是这样对着例题看方法。孩子们来了自信，读窍门的时候，嗓门嘹亮。

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      自从全国统一了版本以后，我跟山东的小鱼老师就开始了日常的网络研讨。今天我给她看我们班用的小白卷，她跟我说自己学校期中考试考的黄冈名卷。同样的课外文段《村槐》，他们统一把“叙事线索”改成了“叙事顺序”，把“能不能去掉划线句子”改成了“这篇文章表达了什么样的思想感情”。其实答案没怎么变，但是这么一改，孩子们好理解得多，就好做多了。下次也可以考虑用这样的方式，年级组商讨以后，把一些实在太难的题目给换个说法，尽量不让学生在一次一次的高难度考试中丧失自信。