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书写一日叙事复盘
今天破解一个奇怪的现象！
此刻是25号下午4:00，我刚刚完成了23号的一日叙事。读到这里，你有问题吗？
7.23大暑
一、先剖析问题
问题一：为何拖了两天？
从7月2号开始，我就坚持书写“暑期行与思”，到22号写了21天，20篇。原以为自己在一个多月前认领的7月23号新网师人一日叙事，应该可以轻松完成了。因为最近生活丰富多彩，读写不断。虽然决定练笔不仅仅是为此，但问题来了：
练了，为什么还是写不出来？
不过，此时已经完成了，这里不详细叙述了。重点分析为何写不出来，24号一整天都做了什么了？
问题二：为什么写不出来？
太单调的一天。没有外出游玩，一天就做了两件事，一是早上参加了一个讲座还没有听完，二是晚上读了一篇文章，仅此而已。
描述真实不易，在真实中寻找意义不易。非得有意义吗？
没有也可以。但是，我们应该努力让自己的每一天都充满意义。
怎么寻找意义？
我的方法是，努力让一团麻变成一根线。也就是寻找这几件事情的内在联系。其实，在做的时候已经有意识地朝着一个方向了。但是如果不经过写，也就是思维的可视化，我们还不能真正理解自己为何要这么去做？这么做带来的利和弊分别是什么？
而这个思维过程恰恰是最困难的，而写作过程，就是在刻意训练思维。
问题三：24号我在做什么？没什么不尽早完成？
说白了，24号我一直在想，我要写什么？怎么写？但一天都没有想明白。其实也写了很多，等今天正式写的时候，几乎全部推翻了。为什么？
1.思维在不断地加工和整理这些素材，不断会有想法。堆积的想法越多，反而越没有了主旨。甚至会想过把24号的内容融入进去，因为苏氏的劳动教育我理解的太浅，想再深入一些。可还是想如实描述和反思。也就是说，现在还有三千字的草稿放在那里，如果花功夫加工一下就算是记录，不整理就完全成了废弃的材料了。
2.文章结构是如何搭建的？
两点经验：
一是本着一个原则，实事求是，如实记录自己当天的所作所思。
二是在写作群里学习了何刚老师的一篇关于专业写作的文章，今早阅读了杨茜老师的一周观察，启发很大。
哪些启发？
其实，还是问题意识和读者意识，以及选择材料并构建框架。
23日学习劳动教育课标
二、本次写作收获
1.关键词和大概念
在写的过程中，我忽然间找到了“关键词”——劳动、共同体。我就要围绕劳动这一个点儿从三方面展开，串联了一天的读和写。如课标要求的劳动教育、苏霍姆林斯基关于劳动能够发展人的全面和谐的个性的角度。再深挖三点，劳动和学习的关系，劳动如何发挥智慧，劳动的真实意义。
2.用心列标题
平时在阅读中要有意识积累触动自己心灵的词句。尤其是词，它可以为文章命名，也可以做小标题。这篇文章4个小标题，是围绕道德经中的一个句子延伸出来的。就是这一句：守静笃，清凉自生。也可临时抱佛脚，网络查找。主要是我自己文学素养欠缺的投机做法。重要的一点是透彻明白自己想表达什么！
3.不足之处：开头过于直白！好稿的开头结尾很重要，要记住。
最后说说昨天还做了什么，昨天完成了《改变教育的12个关键词》一书中郝老师的一篇生命叙事的音频录制，80多分钟，读得非常的感动，仿佛在听郝老师讲，反复看到郝老师在做。还录了《小猪稀里呼噜》故事。
23号的写完了，24号的顺带着写完了，25号做了什么？那就是在抓紧写23号的一日叙事，快快交作业。
不过，老公今天上班走了，小女儿也去爷爷家了，大女儿连续三天住在爷爷家，因为要在南城学车。
任务完成了，又剩下孤家寡人一个了。
致虚极，守静笃，清凉自生
儒家又是如何实现的呢？我想，就是阅读、写作，投入有意义的事情中。读者中修行，遇见明亮的自己。
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