《爱和自由》

近期开始修幼儿教育的课题，《爱和自由》表达“父母越爱孩子，爱越稳定不变，孩子越不依恋父母，越有安全感。”

表现为独立性强、思维开阔、自信、记忆力好、解决问题能力强、同时快乐无比。

这种爱也要告诉孩子，说出来，免得误会厚此薄彼，尤其是多子女的家庭。

爱是土壤，爱是阳光，爱是孩子的一切。爱是这个世界最高贵的最大的真理。

爱是土壤，爱越稳定孩子越不依恋，独立自信快乐平静助人，本自具足，被爱/被认可/被关注/被尊重/与孩子统一战线解决问题，创造形成自我；尊重孩子自己动手的权利；

自由：行为/心理/意志/情感不受外力干扰和压迫，独处与人分享；诱导奖赏是匿名权威；自由-选感兴趣的-专注-把握规律-自控纪律-意志力深入事物本质，不喜则停止避免神游，想说做三位一体；

0-6岁把整个环境都吃进去，发展心智/认知/行为习惯，构建精神形成概念发展思维；6岁前学掌握技能的方法；爱孩子说出来避免误解；

教育从现实/具体/事实出发，观察适应，概念密切结合现实，颜色看色板再看实物，长久观察是专注，别打断；不说只哭，口头表达体现心智发展；建造生活/语言/行为有序环境；生命状态的区别在对世界的感觉；

教可能是奴役；儿童审美高于成人；三段式教学“猪，这是什么，猪”；秩序：提醒忘了什么；顺从是因为爱，迁就是生命状态高；发火有原因，没得到满足；成人要终身成长；I型人缺爱；孩子用感觉/情绪/心灵与成人链接；

内在力量和爱；

建绿树成荫的内在，滋养生命，主角是自己；

管控情绪，做情绪的主人，不受自己和他人情绪的控制、自由的拥有情绪；

陪伴/觉察命名/倾听找原因/认可/照顾情绪；情绪直达精神；用情绪和感觉拥抱生命；情绪碰到真实和本质时消失；

先爱自己才去爱别人；

感觉是发现、情绪是释放调整支持、心理是转化接纳、认知是组织分析整理整合探索、精神是升华；

内观自己，接纳真实的存在就是爱（庄子）；

孩子依靠感觉，成人只帮助形成概念；逻辑只是工具；

爱不占有也不被占有，因为爱在在爱中满足了；把所有关系建立在爱中就不会累了；

精神胚胎是生命能量/智慧/爱/觉察/创造/慈悲的来源；

拥有自我，我就是力量/界限/价值/爱

敏感期：视觉明暗/口腔/手/走/空间/细小事物/秩序/模仿/自我意识/审美完整/色彩/语言/追求完美/绘画/音乐/色服装/逻辑问why/分享/数字/性别/情感吃醋/人际关系/数学概念/文字