文/Yanjun
这篇文章是为了答复群里一位老师的提问。
根据反向设计法，首先要考虑教学目标，然后是怎么知道学生达到了你的教学目标(assessment)，最后才是教学设计。以下就根据这三个部分来简单说一下。
一、教学目标
我在高中任教，学生从零基础到中级水平。不同年级教学目标不同。主要包括：汉字教学、声调训练、古诗理解、欣赏古诗的画面美、音律美、意境美。
二、Assessment
1、朗读、背诵
2、认字、用字，能够把“我家离学校很远”的“远”和“远看山有色”联系起来。
3、声调训练
4、故事理解，根据诗意画画、翻译古诗，把两首古诗放在一起比较。
5、欣赏古诗的美，画画、运用，比如最近校园樱花开了，学生能想到我们学过的“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”
三、教学设计
根据教学目标去选古诗，对不同的汉字有不同的要求，认、读、用。
对不同的学生有不同的要求，体现差异化教学的目标。
一般我在下课前十分钟，引入新古诗，学生先认其中认识的汉字，我带读两三遍，剩下的就是学生自己去查字典，去理解古诗。把自己的录音分享给学生，第一步要求准确朗读。
第二次课上，依旧是花十多分钟，让学生分享自己查到的汉字的意思，老师负责从中挑出准确的意思。学生作业是翻译。
第三次课上，学生分享自己的翻译和理解。然后小组讨论，用图画表达意境。
我并没有把古诗单独做成一节课，更多的是每次课留十来分钟讲一讲，学生课外自主学习为主。主要是作为汉字教学和运用的辅助部分。我在另一篇文章《汉字生词教学小妙招》里面提到过古诗法。
1.4古诗法
我们小时候学习的唐诗三百首都朗朗上口，多少年后都不曾忘记。很多古诗意境优美，用词简单，很适合刚入门的学生，既锻炼了声调和语音，又认识了汉字。一首诗少说20个汉字，积累下来也很可观。从2011年开始，我在菲律宾的教学就开始使用古诗法，选取了国内小学课本里的一部分古诗，效果很好。比如《一去二三里》、《画》、《登鹳雀楼》、《夜宿山寺》、《逢雪宿芙蓉山主人》等等，根据学生水平选择适合的古诗，配上图，便于学生理解诗意，也可以让学生画图。对诗中出现的不同汉字有不同的要求，比如鹳雀楼，楼是重点，是常用字，需要会写会用，“鹳雀”只需要知道这是楼的名字，会读会认就好。
和群里老师的教学目标不大一样，仅供参考。
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