文/Yanjun
开学到今天已经快一个月了。周一布置中文一的学生回家把所学的汉字、词语、做成字卡，词卡来玩游戏，今天的课上，学生果然带来了。但是很吓人，学生用普通的纸做了，一面是中文，背面是拼音和英文，厚厚一叠，大约有四厘米左右。
过去的四周，大约有十四次课，学生除了课堂常规，声调和拼音的练习，一共学了以下几个话题：
1、问候
2、自我介绍（姓名、国籍等等）
3、数字、日期、生日
4、汉字入门（基本的象形字、造字法）
到目前为止，学生能认的汉字超过150个。其中四分之三都是要求会写的。
我把生词都放在quizlet，作为电子版的Flashcard供学生学习，电子版的好处是，自动配音，学习的时候可以视觉结合听觉一起来学习。
字卡和词卡的制作和运用，主要来自上周三人小组会议中@洁fox老师的想法。我在她的想法的基础上加了一些东西。
首先，我的学生不但做了汉字卡片，还做了生词的，以及句子的卡片。所以我们做的第一件事情，就是把所有的卡片归类，分成字词句，三大类，既可以当词语用又可以当句子用的，算做词语，比如“不错，还行，还可以，一般般”。
这样的分类结束后，再细分一次，把同类放在一起，比如汉字里面的数字类、象形字类，词语里面的代词类，疑问词类。句子可以分为疑问句，肯定句，否定句。
接下来，把桌面清理干净，就可以开始玩游戏了。主要有以下几种玩法：
1、老师说，学生找。（字、词）
2、老师说，学生排。（用字、词排成老师说的句子，他 是 我 的 好 朋友）
3、老师问，学生答。（老师说一个问句，学生给出答案。今天是几月几号？）
4、自主排对话。（学生用字卡、词卡排出有意义的对话，以句子最多的获胜。）
5、造句，用已经学过的句型结构造出没学过的句子。（这个阶段可以看到学生的各种创意。）
6、自主排短文。（介绍我的朋友）
7、随机抽取卡片，读给老师听。（字词句的卡片全用上，基本上是一类抽一张。）
8、把汉字按照相同的部件归类。
整个过程学生玩得很开心，主要训练了她们认字的能力，另外也强化了语法的意识。学生给出答案后，得大声读出答案才算胜利。还训练了她们分类整理的意识。这个特别重要，因为随着后面学习内容的增多，我们不可能每次都拿所有的卡片出来做活动，这点特别重要。
整个课堂依然是全汉语教学，学生怎样理解你要求他们做什么呢？用演示法，每个要求之后，给出一个例子，肯定有学生吸收比较快的，能反应过来，那么就老师和这个学生做示范。这个原则叫做 To-With-By.
To: show to students
With: do with students
By: by themselves
无论是新知识的学习还是新游戏的操练，如果遵循 To-With-By这个步骤，循序渐进，就可以帮助学生更好地融入课堂，教学就可以顺利地进行。
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