三年级上学期学习了小数的认识，小数的认识是借助于人民币以及长度单位。让学生通过感知不够1的时候，就用小数表示。三年级下学期学习分数，那就是利用分苹果的方式，当一个苹果不够平均分的时候怎么办，那就借助于分数[if !msEquation] [endif]，通过[if !msEquation][endif]来认识分母和分子的意义，分数线代表了平均分的意思。以及对这个分数的读作。当然在生活中表示一半的意义用[if !msEquation][endif]还经常看见，所以孩子们能够很快速的掌握[if !msEquation][endif]这个分数代表的含义。
我首先是让孩子们自主学习。通过3分钟的自主学习，孩子们能够从书本里找到答案，让他们建立初步的建模，同时又让他们对后面练习进行尝试，这个时候就会遇到困难，在预习过程中，能够掌握多少，就看每个学生的认知能力和学习态度了。
然后就是全班汇报，合作交流。通过抢权，汇报自己掌握的内容，产生冲突，进行补充，在分数中的分子和分母所表示的意义到底是什么，在生生互动的过程中进行落实，这样把课堂充分的交给学生自主探究，合作探究，比老师交给学生更容易让学生对知识本位的理解。
最后问题反馈。我设计了6个问题。主要从对分数意义的理解，是否能用分数来表示，落脚点当然就是看有没有平均分。通过几个问题的反馈来看，两个班级的掌握情况良好，能够对平均分，写成分数的理解。
当然每个班级都还有1-2个学生把分子分母的位子搞反了，这说明他们对分母的意义和分子的意义没有根本性的掌握，但是通过课堂上，学生的互动，能够对其帮助，更好的理解分数的意义。
再就是自主创造分数。这是一个开放题目，让学生自己拿出一张纸，平均分成若干份，涂出其中的分数，用分数来表示。
在多年的教学中，我还是觉得三年级下册课本的难度相对来说是容易的，学生掌握起来的牢固的。
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