外语学习杂感偶记（五）

外语学习杂感偶记（五）

1）关于可理解输入：记单词难道不是可理解输入？读句子？看小段落？个人认为：只有能明白意思，无论记单词，背句子，看小段落，均可视为可理解输入。

2）语言天赋（语言能力倾向）：正如人有色盲，路盲，五音不全一样。每个人的语言才能(language aptitude )也有所不同，不可一概而论。如同熟悉一个城市的交通，方向感强的人是靠天生的定位能力，而路盲者则是靠熟悉，靠路边的场景在脑中的记忆。虽然表面上看，二者都能在城市中畅通无阻，但实际上，二者用的方法和各自所花的时间精力是完全不同的。语言学习也似乎如此，不可盲目比较，或者盲目使用不适合自己的学习方法。

3）morphology 和 syntax: 在西方语言中，词法（morphology)中词素（morpheme)的功能是意思与语法兼具的，不可忽略其语法功能，语法功能实质上的作用是让所表达的意思更为清晰准确。中文的意思表达主要靠词序和词义的配合，而印欧语言的意思表达则大多靠词序与词素（morpheme)之间的配合，学习时不宜忽略此处。many languages use morphology to cross-reference words within a sentence. This is sometimes called agreement.

4）语言学习，千头万绪，方法众多。但归根结底，对普通人来说，还是两个字最为受用，最为有益，这就是：坚持。

5）个人的一些外语学习推测：a)时间推测：没有一定的时间阶段，大脑很难理解吸收所学习的目标语言。b)强度推测：没有一定的学习强度，大脑很难进入学习状态并开始理解吸收所学习的目标语言。c)滞后推测：说滞后于听，写滞后于读。

6）克拉申教授的二语习得理论依然没有涉及或解释清楚一些基本问题，比如辨音问题，人类大脑怎么辨认出不同语言的音素。打个比方，方言之间的内容大多相似，但由于音的不同阻止了大家的理解。当内容相似，发音不同时，怎么界定可理解与不可理解？换句话说，当读理解，而听不理解时，怎么界定？