学习就需要练习，不练习学了也是白学。
不同的人对待练习的态度不一样，其收效也就大有不同。我所教的学生，从对待练习态度就可以看出成绩优劣，朱艳，李明，小雨，刘小小等几位同学对待练习从来都是一丝不苟，认真的让人不敢相信。学习一篇新课文，他们会反复阅读，达到背诵的程度，学习一个法则，他们会不断的思考，提出方方面面的问题，并主动的对做课后练习，练习册上的练习，达到百分之百的正确，百分之百的理解，才会罢休。而东东，衍鑫，德盛，于阳等几位同学却是不同，学一篇课文，读完一遍，失去了新鲜感就不在看书，学一个定律，看看例题，甚至看都不看倒题，也不知道明不明白定律说的什么，就不再关注，完全是一种敷衍的态度，所以成绩也就有了极大的差别。前者的成绩总是班级前十，后者的成绩总是在班级后几名绯徊。由此可见，练习对学习的重要性，由此可见对待练习的态度不同，会造成多大的影响。
关于练习这件事，我在班内进行过大讨论，尤其是练习的程序先后，练习以后的总结问题，深入练习的问题都做讨论，并将方法的不同，效果怎样做了对比，结果有很大的不同。
一练习程序先后问题，一部分同学认为练习重要，但对练习不加区分，拿来就做，或者老师发的习题，或者课后练习，或者练习册，或者款辅书上的，拿来主义，拿来就做。遇到不会的难的就死克，不做变通，效果较差，速度很慢。另一部分同学认为练习极奇重要，而且认为练习题要加区分后，按由基础，到技能，由简单到综合，由基本到创新到拓展的顺序去做才会有效，而且速度快。这些同学还认为练习时，做习题时也要讲究先后顺序，那就是先做前面再做后面，先做容易的再做复杂的，先做会的再攻克不会的。这样做下来，这些同学作业，练习总是首先做完，而且评讲练习的时候，这些同学总会不断的提出自己的见解与疑点，结果成绩总是比前面一部分同学高上一截，让前面一部分同学不得服气。由此可见练习也有前后的还分，按照一定的适宜的程序来也是非常的重要的。
二练习后的总结问题。有总结好呢没有总结好呢？学生的认识也有大的分歧。同样成绩的同学，学习习惯也几乎一样的同学我将他们分成了A组，B组。A组同学按照他们原来的习惯来，练习后将错题记录在错题本上，并分析错因，更正，选相类似的练习再训练。不得不说这些同学学习非常的认真，成绩也相当的不错。B组同学则按照总结的方式来，练习以后，先将练习按照对错区分，重点关注做对的，同时也要将错题加以分析总结，看看错在哪里，以错因不同进分类，然后再按知识点区分，对的题目考查的知识点有哪些，从哪个角度考查的。错的题目考查的哪个知识点？是从哪个角度考查的？加以简单总结，并记在学习笔记上。之后自己再选练习补练错题。这样区分练习总结与不总结的A组，B组同学，在进行了一个月的坚持后，原本成绩不相上下的同学，月考成绩出来后，B组同学要优于A组同学。A组同学大感诧异，同样的学习，他们怎过超过我了？
三深入练习的问题，有的同学认为做完习题，作业，老师出的讲义就行了呗，也就基本可以了，不必要刷题，浪费时间浪费青春。有的同学却在思考以后给出了不同的答案，认为课本习题，作业，老师的讲义是针对所有同学来说的，做完不再自己选题去做，自己就会与别人一样，练习也就失去了针对性。有了不同的认识，对待练习的态度，做法问题也就有了不同。经过了解，有十位同学主动的进行了深入练习。他们的做法是，做完课本习题，老师的讲义之后，加以总结分析，针对出错的题目，出错的知识点再找不同考查角度的习题进行练习总结，直到这个知识理解透彻，做题不再出错为一个阶段。后来，这十位坚持主动练习的同学都进步非常大，在级部都能进步一二百个名次，深入练习很有必要。
练习要态度端正，练习要把握科学的合适的顺序，练习要有总结，练习要在总结后有针对性的加以深入练习。
做好练习，何愁学习不进步，何愁自己不成长？
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