区里的创新课在本周应该举行了，很多老师不敢挑战创新课，觉得自己找不到创新点，找不到出彩之处。关于创新点在哪里？我有这样几点思考：
创新其实是基于教师对知识的整体把握、对学生的认知水平的了解程度，做出的更加有利于学生的学习的技术手段或者活动组织形式的更新。
创新课首先是一堂知识严谨的好课。如果教师自己对基本知识都没有把握清楚，连一节完整的课堂都不能呈现，甚至出现了知识性的错误，那再好的花样也无法弥补他在知识上对学生的亏欠。
创新课的活动组织应立足于教师对学生认知水平的了解。有的老师非要在课堂上搞一个辩论赛，想要调动课堂氛围。且不说学生们准备辩论赛需要提前做好多方准备，单说学生们是否愿意参与都是未知数。老师也有办法，提前给个别学生准备好台词儿，让学生有模有样地进行着所谓的辩论。老师自鸣得意，可是学生们到底收获了什么？有几位学生可以从中学到知识都有待商榷。
创新课所有的活动组织要让学生学有所得。学生的“得”，既要有知识上的收获，也有能力上的提升。比如说通过小组合作，增强同学之间合作共赢的意识；比如通过学生上台展示，提高学生的自信心；比如通过同桌之间的交流，把一个教师已经强化一次，需要学生们再次强化的知识通过彼此讲解内化为自己的知识。活动永远为知识服务，只是为了活动而活动的组织形式，终究只是花瓶，经不起推敲，也引不起共鸣。
先进的技术手段可以帮助学生更好的理解知识、调动学生们的兴趣。如果不能很好的利用，或者使用的时机不恰当，或者生搬硬套，起不到应有的效果，那就要考虑这个技术手段需不需要。当舍则舍，不能好大喜功。不过如果可能，还是建议使用先进的技术手段来辅助教学。毕竟与时俱进，也是创新课能够持续进行的动力。
今天除了上了四节课，还在上午帮助准备参加创新课比赛的茜茜老师备课，下午进行了听课指导。
茜茜老师选择的课题是《一元二次方程（第一课时》，这其实是我建议她选的。起初遭到了数学组几位权威老师的质疑，觉得这节课不容易出彩。可是下午听了韩老师的试讲之后大家有了改观。
首先，选择一节代数课，尤其是定义课，的确不容易出彩。可是鉴于茜茜目前处于怀孕的状态，如果让她备一节几何课，也许对她是一个不小的挑战。既要自己吃透教材，然后设计课程，还要考虑学生的活动。而单单是吃透教材，设计课程就要花费非常大的力气。前几天两位数学老师的尝试和挑战有目共睹，最后的结果也并不如意。在有限的时间内，与其去挑战一个不知道结局的课题，不如在自己的认知范围内用心设计好与学生的互动。
其次，为了更好的增加课堂效果，我建议她使用希沃白板。之前我曾经见王凤老师和仲琳老师用过，效果都很不错，可以很好的调动学生们的积极性。韩老师年轻，学习能力很强，今天用起来效果不错，个别细节还有待改进。相信熟练操作以后效果一定会更好！
最后一个原因有一点投机取巧之嫌，前几天尹玉老师讲优质课比赛时就是用的这个课题。尹老师已经是一位设计课程的高手，她准备的课，整体框架结构不会有问题，这样就会节省备课中备知识的一大块内容，省去很多精力。
这堂课仅仅是为了韩老师的身体状况考虑而进行的选择，如果换做别人，或者换做是我，一定会有其它的状况发生。
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