昨天，有朋友问，既然惩罚孩子不好，达不到目的，又有不良后果， 那难道放任孩子不管吗？
当然，不能不管！怎能不管！
今天，我们讨论几招，用好这几招，不再惩罚孩子。
招式一 ：暂停，及时制止
如果孩子不当行为，让家长情绪失控，将要打孩子了，这时用“暂停”，是最好的办法。
暂停，就是让孩子离开事发的情境，或者，把引起不当行为的物品拿走。让孩子和大人都从当时的情境中脱离出来，及时制止孩子的不当行为，也避免大人因情绪失控而打孩子。
例如，晚餐时，2岁多的孩子把食物一勺勺撒在地上。这时要做的，不是用手打孩子和大声呵斥，而是把孩子抱离餐桌，或者把食物端走。
孩子可能会哭，那怎么办？用第二招。
招式二：引导，改变的开始
引导，就是面对孩子的问题时，帮助孩子自己反思，主动改变。
把每一次犯错都看成一次成长的机会。
【引导孩子，首先，要接纳孩子的感受，允许孩子表达和发泄情绪】
比如，把孩子抱离餐桌，或者把食物端走后，孩子哭了，就让孩子哭一下，让他发泄被家长制止后的不满情绪。与此同时，说出孩子的感受，“妈妈把你抱开，你很不开心，还想玩。” 说的过程，就是让孩子明白，妈妈接纳和理解他的感受。
任何行为背后都是有原因的，常常让家长认为不当的行为，恰恰是孩子的某些感受没有被接纳和理解，所以解决行为问题之前，需要先解决情感问题。
【表达期望和要求】
当孩子情绪平稳后，告诉孩子，“食物是用来吃的，如果想玩，可以玩别的。”孩子这时，可能表示要玩，如果孩子吃饱了，那可以让孩子玩其他玩具。如果孩子还没吃饱，我们可以用下一步引导孩子吃饭。
【提供选择】
“我们吃完饭，是玩Ａ玩具，还是玩Ｂ玩具呢？”
“现在，继续吃饭，是妈妈陪你吃，还是爸爸陪你吃？”
给出的选择范围是孩子能接受的，也是家长能接受的。这需要家长的智慧。也是限制孩子行为的一个很好的方法。
（如果孩子就是不选，可以用到后面的“招式四”。）
【教孩子弥补自己的失误】
在孩子继续吃饭前，或者吃完饭后，需要把孩子撒在地上的食物清理干净吧。这时，可以让孩子帮忙，拿一下抹布，丢一下垃圾，参与到处理后续问题的过程中。让孩子用实际行为弥补自己的过失，代替惩罚。
招式三：预防，减少犯错的机会
如果孩子吃饱了，才将食物往地上丢，那么，可以给孩子少盛一些食物；
如果孩子出去玩，抢别人的玩具，那么，可以带一个玩具，教会孩子与别人交换着玩；
如果在超市，孩子喜欢乱跑，那么，可以和孩子聊天，请孩子帮助购物，给孩子明确的任务；
如果开车时，孩子太烦躁，那么，可以安排在后座玩的游戏，保证安全的情况下，让孩子开心地玩；
......
孩子小的时候，通过家长提前安排来预防，把孩子犯错的机会降低。
孩子大一些，可以通过与孩子的商讨，让孩子自己安排，自己制定规则，这样，孩子更容易执行和遵守。
招式四：让孩子体验自然结果
孩子的不当行为，一定会引发一些后果吧。
什么是自然结果呢？
比如，不吃饭，会饿；少穿衣服，会冷；不学习，成绩会不好；早上出门晚了，上学会迟到。这些，都是自然结果，自然地发生在特定的情境之后，不需要我们额外做什么，它就在那里等着。
而，孩子不听话，就不让孩子看动画片，不准出去玩；孩子不写作业，就不让孩子用电脑，不给孩子买喜欢的东西。这些，不是行为的自然结果，是附加的结果，也许是和孩子提前约定的规则，但仍不是自然结果。
让孩子体验自然结果，就是让孩子在生活中学习和体验，自发地找到应对办法。
附加的结果，即使是提前约定好的，也是惩罚的一种。
我们常常对孩子过度保护，让孩子体验不到自然结果。
因为我们太爱孩子，怕他饿着，怕他冷着，怕他被老师批评，怕他被同学嘲笑......
朋友的孩子，上学后经常忘带东西。
所以，妈妈每天晚上帮孩子检查书包有没有装好，早上孩子出门，提醒孩子有没有带水杯、饭盒、校卡。有时因为她没有及时检查书包，第二天孩子忘记带作业或课本，她就匆忙地送到学校去。
孩子没有养成自我管理的习惯，反而非常依赖妈妈。妈妈也不看惯孩子的行为，经常唠叨，让孩子很烦躁，不自信。
另外一个朋友，面对一年级的孩子贪玩，不是很用心学习的情况，没有采取过激的方法，而是多观察孩子，让孩子体验自然结果。
一次考试后，孩子成绩不是特别理想，孩子主动和妈妈说，下次要考好一点，妈妈问为什么呀？孩子说，下次再考这样的成绩，就没有朋友和我玩了。
孩子体验到成绩不好的自然结果，开始想办法啦！这时，妈妈要做的就是帮助孩子提高成绩，鼓励孩子进步。比如，和孩子一起分析原因，制定学习计划，督促孩子执行等。
（文中图片来自网络）
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