从小到大，思思都有一个特点，就是对于新买的东西非常宝贝，非常的爱护。爱护的程度到了，别人碰一下都不行，因为担心别人会弄坏。
昨天思思爷爷刚给她买了一条厚裤子，今早起床起来穿衣时，看她的新裤子穿的球在一起（因为比较厚），于是便帮她整了整。
这下整出问题来了，因为我的整理，她立马不开心起来（她觉得我的动作弄坏了她的裤子），不停的抚摸着我刚才碰过的那个地方，像是安慰被我挨打的小动物一样，随后在我胳膊上打了我一巴掌（言下之意是让你碰我的裤子了，看都被你弄坏了了）。
我看着她，对她说，你打我，我很伤心，妈妈只是想帮你整理整理。
思思说：“你把我的裤子弄坏了”
我说：“妈妈知道你很爱护你的新裤子，不想妈妈弄坏它，但是你打妈妈，妈妈挺伤心的，感觉在你心里，妈妈没有你的裤子重要”。
思思听到我这么说，抱住我，并在我背上拍了拍，就像我安慰她时的那样。
我知道，思思这样对我，是知道错了。对于她的这个举动我也挺欣慰与感动的，于是我又对她说：
“你这样抱着妈妈，妈妈觉得好受多了。”
然后继续说“以前你弄坏我的东西，我打你了吗？”
思思说“没有。”
我：“你知道为什么吗？因为在妈妈眼里，外在的东西都没有你重要。还记得妈妈之前告诉你的打碎花瓶的故事吗（那是刚学完正面管教后回来分享给思思的）？”
思思：“记得”
我：“恩，在妈妈看来花瓶没有孩子重要，所以妈妈不会为了一个打碎的花瓶而批评或者打你”
思思似乎也听懂了，她又抱了抱了我，并拍了拍我。
当看到思思的这个举动，挺幸福的，虽然她没有说出“对不起”之类的话，但是通过她的行为，我感受到了她态度的改变，以及对于我的爱。也感受到平时我对待孩子的情绪，有了好的投射。
随后我没有再多说什么，对她说，下来吃饭吧。
后来回想这个情形，其实过程中不自觉的引用了正面管教中的三个理论。
一个是“冰山理论”。
所谓“冰山理论”，是指很多时候，人们所表现出来的行为，都是有原因的，行为只是冰山上的一角，更深层次的原因是藏在冰山下的的价值观与归属感。
正因为我知道思思对待新物品的特点，所以当在我身上打一巴掌的时候，我并没有责怪她，而只是表达了伤心的感受。因为我知道这是她出于对裤子的爱护的情绪表现，并没有恶意。
第二个是尊重孩子，同时也尊重自己。
在思思拍了我一巴掌时，我能够尊重她当时的感受，所以没有批评她。但是同时我自己也感受到了委屈，所以我如实说出了我的感受，我需要让她知道打妈妈，妈妈也会感觉不好受，我希望得到她的尊重。
第三个是和善而坚定的养育孩子。
正面管教提倡和善而坚定的养育孩子，不能过于和善，那样会宠坏了孩子，但也不能过于坚定，那样孩子就失去了自主性，没有自信。
针对这件事情来说，如果面对思思打我而只字不提，那么会养成她不尊重我的习惯，觉得即使欺负了妈妈也没有关系。那么以后会发展成什么样，很难想象。
而如果，我因她打我，我只是批评或吼叫，我处理的还只是冰上上面的那一角，并不能进入孩子的内心，从根本上解决问题，可能还会让她内心委屈甚至产生叛逆的心理。
孩子是自己的一面镜子，透过孩子可以看到一个同样的自己。所以如何面对孩子，其实就是教孩子如何面对你。
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