每年高考结束后，让一些作家写高考的作文即“高考秀”。这样做的目的是让作家亲身体验一下学生高考时的心态，从而决定高考作文的评分标准。当然作家与学生无法论比，但从评分上来讲并一定比学生要高。这是因为作家对于高考作文及阅卷形式缺乏了解，忽略了审题立意能力。
由此看来，高考虽对“高考秀”当作一种体验，不必太认真，而相对于“参与”的意义而言，作为语文老师倒是应重视写作体验，把写作作为一种职业素养。不然长此以久,老师长年不动笔，已经到了不会写文章的地步了。有些教师写的论文整篇文章从网上下载，有的甚至不用改头换面，直接把别人文章署上自己的名字……
针对这种现象，我们每一位做教师的同仁们:读书吧！练笔吧！要想让学生写好作文，教师首先写“下水”文，以增加写作教学的感性认识，如果我们不积极地想办法，一味地怨天尤人，作文教学仍停滞在低效阶段。
真的,我是有体会的，通过140多天不间断的练习写打卡日记，自认为写作有所进步，有所提高，由原来每天的三两句话到一段话，再到一小篇文章，练着练着成了写作习惯,三二百字就不在话下，甚至感觉有好多话要说，不知不觉三五百字就轻而易举。为此我们把写作当作个人的业余爱好，写写画画对自己、对学生、对自家孩子都有益无害。
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