教育常识|解读教材的三种眼光

教育常识|解读教材的三种眼光

姓名：白燕妮内蒙古托克托县明珠幼儿园

这是我参加勇气读书会打卡第61天

我阅读的书目是：《教育常识》

《解读教材的三种眼光》

教育常识|解读教材的三种眼光

读书心得:

      教材是完成教学任务的依据，是教学内容的载体，因此对教材的解读就尤为重要。我们对教材的解读，不能单单地对教材内容的解读，而是对学生发展和学校社会背景下的整体解读，这样才可以把握教学设计的方向。

教育常识|解读教材的三种眼光

        文中作者从“眼镜”故事衍生出“眼光”，认为教师在解读教材的时候，需要基于以下三种眼光。

        第一种眼光:成人眼光。教材中知识的创造者是成人，编者将这些知识通过筛选、加工、转化之后，这些知识的原始形态和原始价值就会发生改变。教师在解读教材的时候，除了要考虑教材、教法之外，还应该对教材背后的原始知识有透彻的把握。

        第二种眼光:教师眼光。在看待一个问题的时候，不同的人有不同的眼光。作为教师，考虑的重点不是理解和发展内容，而是如何转化，这在之前提到过，“转化”这个词语。教师将教材解读，转化为教学目标、教学过程和教学方法，转化为教学重点、难点。

教育常识|解读教材的三种眼光

        第三种眼光:学生眼光。这需要教师站在学生的角度去思考，从学生的成长出发去思考，“我”是否有兴趣？“我”该如何学习？“我”怎么理解这些知识？

        并且应该清楚，以上这三种眼光，是不可分裂、相互勾连的整体。成人的眼光是课程与教材知识的源泉，学生眼光是教师眼光的依据。

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