最近，有盆友邀请我在她的中英文阅读群分享一下经验。顿时觉得责任重大，想想先自己安静下来，总结一下这么多年的养娃经验。 先简单介绍一下，我女儿今年11岁，马上读六年级了，在天津市区一所公立学校学习，我儿子今年五岁，在家门口的大学的附属幼儿园，即将上大班（因为疫情，今年大部分时间都在家里）。我自己的英语水平还不错，之前在外企待过几年，老大小的时候当过几年全职妈妈，后来开始当口语老师，口语一直保持着练习。
现在女儿已经能英文自主阅读了，一般符合她年龄断的小说没有什么问题，看英文电影也基本上可以去字幕看懂、去年报了一个剑桥三级英语，准备了一个多月，就得了满盾。—-一会儿我专门讲一下考试的问题……
我想主要先总结一下带女儿学英语和突破英语
闺女最近看的书
阅读的经历。儿子的经历一会儿也顺带提一下。
经验总结和分享，就有好的不好的。我先声明一下，和许多牛蛙比起来，我闺女的英语水平并不是最棒的，而且词汇量也是随着阅读量缓慢上升，并没有到什么惊人的地步，但是我比较欣慰的是，她养成了中英文阅读的习惯，以及在阅读中找到乐趣获取她喜欢和想要的信息，我觉得这就是小小的成功了……无论她以后的发展如何，如果坚持下去，很可能就建立了终身学习的习惯。这大概就是一个好的基础。
女儿在窗台坐着朗读
姐姐带弟弟在超市玩绘本j
我从女儿身上以及观察孩子们学习规律总结的突破英语阅读的四个阶段：第一阶段，童谣绘本日常口语输入阶段，3-5岁。这个阶段是孩子的语言敏感期，需要接触英语，需要建立基本的语音和语义结合起来。但由于又是母语建立和发展的重要时期，所以，一般中国人的家庭，可以主要以童谣绘本为主，辅以简单的日常用语，让孩子接触到英语的为有趣好玩为主，并且用在生活中，让他知道英语是语言的一部分，并非突兀的事情就好了。由于这个阶段是与发展母语建立自己以母语文化为主的身份认识，我个人不建议全英文的环境来影响孩子，除非不得已的情况，也要保护好孩子的母语环境。闺女小时侯接触的英文绘本很有限，看得最多的是培生英语，还有一套简单的，加上一些贝贝熊的双语故事，数学绘本，比较遗憾的是，相比浩大广袤的英文绘本世界，女儿在8岁之前接触的英文书非常有限，但是在输入方面我们做足功课的是看英文电影和动画，很小的时候看了不少Baby爱因斯坦，爱探险的朵拉几乎也是看了一遍。—如果可以重来改进的话，我想还是在她小时候会买更多的绘本给她看。
英语阅读的第二阶段，其实和中文一样，就是识字阶段，英文由于是拼音文字，语音和语义的结合建立在前期的大量的童谣绘本和视频输入之后，就是要把听到听懂的词和文字结合起来。这个阶段可以比母语识字阶段晚一点，毕竟中文识字也需要占用很多时间和精力的，对照小学的时间表，就是中文阅读突破，—从亲子阅读过度到孩子独立阅读，大概是1-2年级，这个时候英语学习在前期的输入上，可以引入系统的拼读练习。而在中文阅读突破后，开始进行比较系统的英文阅读训练。很幸运的是，女儿的这个阶段，是随着我们全家人在陪伴访学的英国一年的生活学习中完成的。而这个大半年在英国的公立学校上学的经历，也见证了英国学校是如何透过分级的阅读计划让女儿突破阅读的。刚开始去上课的时候，即使女儿接受过一些英语训练，在全英文的听说读写的环境中，她还是非常吃力的。除了正常的少得可怜的作业，老师特别给她安排了阅读计划，—每天一本英文绘本。英国的公立学校的小学很轻松，三点就放学回家了，女儿回到家主要要完成透过网络传来的国内的学习任务，然后就是主要完成绘本的朗读，最开始是几个单词的级别，单词越来越多，大半年后，她基本可以读简单的小说了，女儿虽然没有系统学习过去拼读，但在有规律的阅读中，自然找到了字母的发音规律，完成了阅读的突破。上课也没有了障碍，日常听说也没有了问题，也在英国的小学和同学们结下了深厚的友谊 ......
离开英国前和闺蜜的不舍
我觉得，从前输入到一个阶段，可以开始进行分级英语朗读，这个部分可以在很多app上跟读功能来实现，但是大量的有意义的语音输入还是要跟上的。什么叫有意义的语音输入？就是这个单词或句子发生在有意义的上下文或背景中，最简单直白的就是英文沟通的语境或者能看懂的动画或视频。这是让文字变得生动和直观的环节，否则英语只停留在书本里，会容易枯燥或者难以应用。
英文阅读突破的第三个阶段，其实和中文阅读也是类似的，在分级阅读一定程度，孩子会产生偏好，这个时期可以是瓶颈也可以是突破期，看了很多绘本后，如果孩子没有找到他们喜欢的书，可能他们就会对阅读产生倦怠，失去动力。这个时间，需要父母调动资源，寻找合适又能引起孩子们兴趣的书。比如我们在英国逛书店的时候就发现了Mr.Man 系列，姐弟俩都特别喜欢，那时候我们跑遍能去的书店就为了收集各种打折的Mr.Man（正价好贵！......）还有一套那套搞笑女巫系列，也是那个阶段闺女的最爱。
Mr.man系列
在书店里免费看书
中英文阅读突破第四阶段（加上中字，是觉得中文阅读也是一样的），就是在家长指导下，共同讨论书单，确定阅读内容。这个阶段孩子阅读的范围更广，可以选择的范围更大，这个时候父母的角色，一方面是继续激发孩子的阅读兴趣，比如一起读一本书，女儿有时候会邀请我读她看的书，或者通过自己先阅读来引起孩子的注意—身教重于言传，父母的阅读习惯和榜样最终是影响孩子的关键。当父母能和孩子分享阅读的乐趣的时候，才是孩子在阅读中吸取养分最快的时候。这个时候，父母的价值观也透过阅读能很深的影响孩子。因此选什么书，看什么书是要父母严格把关的。当阅读的世界向孩子敞开的时候，做父母的需要在这个关键开窗的阶段，引导孩子建立正确的三观，就像选择健康食品一样，让孩子养成分辨健康营养的书籍，从而吸收好的营养，而不是用快餐垃圾食品满足果腹之需……所以我认为，带孩子识字之后，父母更重大的角色是帮助孩子建立识别健康营养的书籍，否则，识字而不加引导，反而让孩子更加危险。
以上是我对女儿英文阅读突破的总结。很糙略，也有待不完善，欢迎各位朋友来一起讨论......
再说一下考试的事情，其实之前我对考试还是比较反感，尤其是应试教育，后来发现好的考试其实是对学习的检测和促进，在女儿准备剑桥英语的考试的一个多月里，对她英文的单词拼写水平和语法就有很大的促进。考试成绩也是对孩子的激励，人总是需要一些鼓励的。
最后补充一下儿子的英文教育。儿子虽然也是和我们一起去的英国，但是在英国的经历和姐姐的不同，因为没有到免费的入园年龄，除了周日去教会的主日学，其他时间也就是playgroup 和当地的小朋友接触一下。而且他去的时候两岁半正是学母语的时候，这猛的一下发现半生不熟的汉语不管用了，所以比较排斥英文环境。对英文的好感是我每天带他去图书馆，给他一本本讲好玩的英文绘本建立的。—-真真是泡图书馆度过了他的两半至三岁半。因为只有英文书，他不得不看了很多英文绘本，后来我还专门在喜马拉雅上录了很多讲英文绘本的音频。其实觉得那段那段时间是真的美好。
抱娃在英国图书馆里泡着
尽管回国后对英语还有些抵触，通过对英文的介绍和看很多好看的英文电影和动画包括童谣的影响，儿子渐渐对英文放下了戒备，最近开始跟读斑马英语里的绘本，开始输出一些简单的句子，拼读开始接触，一切都是慢慢来.......
其实对于孩子学英语，我也是一直处在半焦虑状态，因为知道国内一线城市的牛蛙们都很厉害，怕自己孩子落后，但一方面每个孩子个性和环境以及背景都不同，需要家长们根据孩子和家庭的自身情况量身定制属于孩子的自己的学习计划，又要在自己力所能及的范围内，给孩子提供最好的帮助。其实这其中的度很难把握，既要尽力加以引导鼓励，又要防止用力过度，引起孩子的反感，做父母既是缜密的系统工程又是需要用心感受的一门艺术，希望自己能够尽力就好，打好基础，当好教练陪伴，毕竟我们所做的有限.......有一天，他们扇动成熟的羽翼，要自由翱翔的时候，我们就只能默默祝福了……
Ps.关于中英文阅读突破的问题，大家有什么建议和意见欢迎留言讨论，谢谢！
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