在没评上中级之前，我们就像一群拼命赛跑的选手，目的只有一个：让自己所教班级的成绩做到最好，这样便可以在职称评审时拿到更多的分数。
为了达到这个目的，我们像没头苍蝇一样四处乱转，不仅课堂上想把尽可能多的知识教给学生，还要通过拖堂来让学生多做几道练习题。每天布置海量的作业，第二天找没交作业的学生算账。课间还要尽可能利用学生休息的每一分钟找他们谈话，让他们多抽时间学自己这门课。
这不是教学，这是谋杀。这是在扼杀学生对学习的兴趣，对认知的渴望，对探索的欲望。要知道，除了考个高分升入更高一级的学校之外，他们还可以有很多其他的选择，生活也未必就不幸福。
我自从确定自己晋上中级以后，内心里一块石头落了地。我可以短暂地停下追赶的脚步了，至少将来这一年我可以不用那么累了（按照惯例资格评审要耗费一年的时间，这一年内所有取得的所有成绩都不算数）。我于是尝试着放慢速度去教学，不像以前那样一节课净是自己在讲，学生面无表情的听着，想到困又不好意思，搞得我们双方都不幸福，我还要逼着他们做作业、交作业。我开始试着把一个知识点给学生慢慢讲清楚，让他们真正的理解我所说的内容，如果时间不够就把一节课拆成两节，一节课只把一个问题讲清楚就可以，再配上几道练习题，把这节课上的充实、有趣又有效。因为上课就把作业完成了，因此作业也不再布置，学生学得轻松了，我教得也开心了，效果竟也不差。
我在想，这或许就是真正意义上的教学吧，之前的教学只能算是我的一厢情愿吧。
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