这章讲到的是儿童的语言训练，曾经有一段特别重视口语交际，甚至小升初必然要加一条，口语测试。但是随着小升初考试的消失，口语训练也就成了一种形式。
不管是重视考试的口语训练，还是现在口语训练的淡化，都与叶老的初衷是相违背。
意翻空而易奇，言证实而难巧。
孩子自然不能像大人这样淡漠，有时高兴的跳起来，有时哀苦的哭起来，他有他的心绪，总要想倾吐出来，可是大人早已把他禁住，以为这太讨厌了。又不和于大人的模样，一压再压，儿童的情感的萌芽，如经了春雪长大起来，就淡漠到与父母先生一个样子。
语言的训练，是在很早以前就应该建立起来的，只是为了要表达自己的心绪：情感固然动于内，而正动之际，每每要表于外。儿童的情感的培养，要利用适当的工具，这工具就是语言。
儿童的说话训练是要经过刻意练习的，比如说辩论会、课本剧、讲故事，这些其实都是练习说话的方式。部编教材对这一方面还是比较重视的，尤其是讲故事，每一年都有不同的要求，是一个螺旋上升。
可是叶老提出更高的要求，说话训练不能仅仅局限于语文一科，而要各科都重视儿童的语言训练。加以指导，达到说话练习的目的，磨练思想，培养情感。
所谓善于说话，绝不是世俗所称的口齿伶俐，虚文矫娆的意思，要修养到一言片语都合于论理，都处于至诚，才得称为善于说话。
那么，如果要教会孩子说话，老师首先要学会说话，老师所说的话就不能是巧言诡辩，而要出自于对孩子、对教育事业的挚诚的热爱。
教师要与儿童一起生活，明白儿童的想象，欲求，嗜好是什么，而且也这么想象，融合在儿童之中，如水之于乳。
和孩子一起聊聊天，是件多么惬意的事。他们所有的碎碎念，看似废话，却是在进行说话训练。又想起曾经看过的一段文字：人生其实没有多少正经话可说，如果一个人能够每天说50%的废话，那他几天就会觉得很幸福。
当我写完这段文字，我真的感谢随时随地让我说废话的人。每当我心情不好的时候，总要找他们倾诉一翻，多数是废话。然而，正是因为他们肯听我的废话，才给予了我治愈修复的能力，感恩他们的存在。
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