前天在班里的一通生气，我今天完全放下了。可能绝大多数老师都有这个特性：火来得快，走得也快。但班里的学习状态却让我在作业和听写中有了欣喜的发现：班里70%的孩子的书法都有了很大的进步，书法变得美且清晰而工整。那天生完气接着上课，我在白板上尝试了一种新字体，写完一白板，还专门跑到教室后看看效果，应该还不错，猜透我心思的那帮孩子未等我说什么就一起鼓起了掌。而今天的作业上，一半以上的孩子都在模仿那种字体，有些孩子完全“青出于蓝而胜于蓝”了。一直强调他们注意自己的书法，只有一部分自律性强的学生放在了心上，没有想到我今天的一次无意尝试，竟吸引了大部分人的追随。果然行动的影响力远远胜于单纯的说教，也暗自告诫自己坚持一段时间，帮孩子们养成书写的好习惯。另一个惊喜体现在听写上：满分的多了；80分以上的也多了，不及格的虽然还有，但没有再增加，原先惨淡的无法睁眼的分数极少了。虽然个别还是没有及格，但比前几次强多了，心里又莫名感到一丝欣慰。老师们都是感性动物吧，前一秒刚被学生气得吐血，后一秒看到他们的进步立马就心花怒放了。忽然觉得自己格局好小，没有一点出息。
最滑稽的是那个课堂上气到我的大个子男生，这两天有意无意的就到我办公室去趟，不是问问作文改完没有，就是问问作业什么时候发，完全揽了课代表的活。我知道他什么意图。所以后来直接告诉他：你拿出初四毕业生应有的学习状态来，多用点心，力求进步，哪个老师也不会生你气的。吃了定心丸一样，他胖乎乎的脸上笑靥如花，喜滋滋地蹦跳几下走了，但愿他有新的亮眼表现。
我此刻的心情，就如 站在繁星点点夜空之下，心怀渴望与期盼的静待花开的园丁。满目的旭日与灿烂……
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