几年前网上很流行下面这张图：
仔细看这个图，你是不是发现了什么规律？
我们报手机号码都是按3+4+4、4+4+3或者4+3+4、3+3+5这样的规则，没有一个人是按照5+6或6+5这样来报手机号的，这是什么原因呢？
这个就涉及到我们短时记忆的记忆容量问题。
某人报手机号码给你，你来记住这些数字，这是个短时记忆过程。而我们短时记忆的容量只有4±1个组块，“组块”是记忆的单位，组块的大小因人的知识经验等的不同而有所不同，它可以是一个字、一个词、一个数字，也可以是一个短语、句子、字表等。在我们报手机号码或者记注这些号码的过程中，数字就是我们记忆的组块，所以我们自然而然地会按照以上的数字分组来进行这个记忆过程。
我们可以仔细回想一下我们小时候背诵古诗或者其它文章的情景，古诗是不是很容易背诵，但是散文或者拗口的文言文就比较难以记住，要多背很多次才能勉强背诵，有的时候还不流利，这完全符合我们记忆保持曲线的特点，就是上一课中所说的记忆曲线的定律二。
根据这个特点，孩子在背诵课文时可以采用分段背诵，分段背诵效果不好的话也可以采用分句背诵，这样逐一突破，效果会比背整篇文章好的多。
看到一个单词，快速读一遍，好像已经记在脑子中，但是这个保持时间很短，一般在1分钟之内，如果不加以复述很快就会遗忘，要想记住这个单词并能灵活运用它，我们就要把短时记忆变成长时记忆。
长时记忆指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。从时间上看，凡是在头脑中保留时间超过1分钟的记忆都是长时记忆。我们平常所说的记忆好坏，是指长时记忆，我们学习的最终结果就是要把短时记忆变为长时记忆。
短时记忆怎么变为长时记忆？
还是接着说上面的记手机号码的例子。
我现在做的工作每天要接到很多客户咨询电话，我会根据区域把相应的区域经理电话告诉客户，经过一段时间我大概能记住一半的销售电话，在客户询问的时候我直接可以报出一连串的数字，而不用像刚开始那样去翻看通讯录，这无形中就节约了很多工作时间，提高了工作效率，这就是非常简单直观的短时记忆转为长时记忆的过程。
具体应用到到孩子的学习中就是要多复习，多回忆，经过不断的加工最终达到完全记忆的目的。
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