学习需要场景
有多少人能够记得清上幼儿园之前玩的那些游戏，即使是记住了，站在现在的角度看，感觉又会是则那样的呢？我想，很多人会说，多少显得有些幼稚。如果身边有幼儿的朋友，可以仔细观察小朋友们一天的活动，或许能够找到不一样的感觉。
如今的都市生活，让大多数小孩子如同生活在火柴盒中，平常接触最多的就是家长，现在二胎政策放开了，也许还会有弟弟妹妹，但是，对于他们来说，生活范围依然有限。
试想一下，如果把你的身体缩小至如同婴幼儿一般，思维却可以保留现有的状态，你的感觉会是怎样？有人也许会说，只要给我一根网线，我也可以退回幼儿时代，不用有那么多的烦心事，不用整日为了生计而奔波。
只可惜，大多数人无法回忆起幼儿时期的所思所想，甚至感觉不到那段记忆，作为大人的我们其实很难理解小孩眼中的世界。即使有再多的早教育儿书，告诉你幼儿是如何思考和行动的，那也是通过外部的观察得出的结论。大人们可以通过观察，掌握幼儿活动的规律，却很难真正完全体会幼儿的所思所想所感。
有一种游戏，绝大多数人都有参与过，那就是“过家家”，几个小朋友坐在一起，模拟爸爸妈妈、爷爷奶奶和自己的角色，摆上几个小玩具，又是煮饭做菜，又是上课学习，几个小玩具，在他们眼里就可以生成一个十分真实的场景。
邻居家的小女孩，可以抱着洋娃娃，拿着各种厨房造型的玩具，整个上午独自一人为洋娃娃做菜、烧饭、喂食、洗碗，期间还不时与娃娃对话，在她眼里，这一切都是真实的生活场景。
也许在大人看来，这样的游戏多少有些幼稚和无聊，但正是孩子们的想象，为自己创设了一个学习的场景，对于大多数小孩来说，感性学习远比理性学习来得更加深刻。他们正是在各种不一样的场景中，学习语言、生活习惯和行为方式，并由此形成特有的思维方式和处事态度。
记得以前学英语的时候，背单词是最头痛的事情，有老师就曾提到过联想记忆法，简单地说就是将某个单词与特定的事物或者场景进行联系，把抽象的概念形象化。这就如同小孩子玩的“过家家”，其实也是在无形中创造了一种学习的场景，在场景中学习新的知识。
举个简单的例子，如果你喜欢看韩剧，不出两集，你肯定知道“欧巴”、“擦浪嘿哟”的意思，这两个词用韩语怎么写，也许你都不知道，但你却在不知不觉中学习了这两个词的发音和意思，这样的学习是不是既有趣又有效果。
随着学会的单词越来愈多，也许你会发现那些圈圈叉叉、横横竖竖的文字挺有意思的，于是你开始去了解它们的规律，开始学习21个元音和19个辅音，从字母到单词，从单词到短句，从短句到对话，在整个学习的过程中，随着学会的语句越来越多，你再把自己放在韩语场景中，发现能听懂的句子越来越多，学习的效果不仅得到巩固，而且学习的兴趣更加浓厚，形成正向的学习循环。
如今，我们想学可学的知识实在太多，但却不知道如何选择，在场景中探索，在场景中学习或许是一种好办法。场景不一定非要创设，在你的身边四处可见，读一本书、看一场电影，来一场旅行，进行一次交流，参加一次聚会……，都是学习的场景。
在这些场景中，你总会发现那些能够让你心动的触发点，那种让你感觉兴奋、激动而忘记时间的感觉。记住这样的感觉，慢慢地总结感觉出现的规律和发生的实际，尝试着主动创造场景，用轻松愉快的方式把学习和场景进行连接。在一段时间的学习和练习之后，再把所学所思放回场景中，进行修正和提升。
成年以后，之所以会感觉学语言难，学跨专业的知识难，接触不同的领域难，是因为我们总是追求理性的学习方式，或者说只会用那些所谓的高效、有用、速成的方法进行学习，整个学习的过程无法让自己融入学习场景，全凭理性的思考而没有感性的认识，自然学习就不够深刻而有效。
把自己设想为一位幼儿，抛开原有知识体系和思维的偏见，全身心地投入场景中去体验和学习，也许这样的状态和感觉会更加重要和值得回味。毕竟，现在的学习更多的时候不应该是为了别人，而是为了自己。
（图片来自百度图片）
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