一
如果一个孩子，在北京重点学校念书，父母健全，有家有工作，听上去是不是很圆满幸福呢？
据新京报快讯报道，2017年 5 月，北京重点中学初二学生从家里纵身一跃。他妈妈情绪不稳定，隔了一天之后也跳楼身亡。据网传遗言公布，稚嫩笔迹写着“亲爱的爸爸妈妈，我这一生从没有给你们争过光，有时还老招你们生气，希望你们不要记恨我，我只想说能做你们的儿子我很幸福！我要对大家说，谢谢你们一路陪伴。我走了，离开了这个世界，这不是任何人的错，一切都因为我。”
我搜罗了网络信息，遗言真伪虽未经官方部门确认，但他绝望的心情可想而知。因为学习成绩不理想，父亲把他的手机没收。第二天，孩子向父亲索要手机未果，选择了以死告别。
浏览了腾讯新闻后的评论，竟然让人触目惊心：“这孩子长大也完蛋，父亲管孩子，这父亲没错。”“提倡早打孩子，挫折教育提前进行。”“极端、低能的熊孩子，一个家庭的定时炸弹。”“死崽子，要他何用，死了倒好！”“种什么因得什么果，当初溺爱的时候怎么没想到今天呀。”
每一条评论，是评论者的价值观的体现。这些评论视角之狭隘，令人震惊。
还有些评论,把批评的矛头指向了学校教育。“学校排名，在家长学生圈里天天公布成绩，还做上标记，学校的注重点是严厉和惩罚，动不动就叫家长，老师的眼里只有成绩。”
有的评论透漏了对中国教育的悲观论。“教育不是育人是毁人。不敢想象中国下一代会是什么样。”
同一个月，南充市第一中学华凤校区一学生坠楼身亡，导火索同样是因为孩子玩手机，与家人发生矛盾，情绪失控。
二
流火的六月，国内接连爆发孩子跳楼案，其中原因有不同，也有惊人的相似：孩子对自我的评价极低，找不到活着的意义。
是孩子太任性？家庭教育太简单？学校教育只追求成绩忽略品格教育？每一条诘问都有道理，而“是”或“否”的答案，却概括不了国内教育面临的真正困境。
一个个孩子来到世界上，洁白无瑕；生命却在花季主动戛然而止。这是谁的责任？因为抗挫折能力太差吗？有的网友说，我要是遇到这种事情，不知道要跳多少回楼呢，来调侃自己遭受过比他更恶劣的对待，依旧生存了下来。但这种简单的归因方式，忽略了更多复杂外在的环境。
在情绪容易波动的青春期，孩子的自尊心是最为敏感的。如果家长长期采用负面的沟通语言，把对孩子的评价与成绩和表现挂钩，最容易导致的，是一个孩子脆弱的自我认同感。
如果孩子的遗言纸条属实“我这一生，从没有给你们争过光”，他才十多岁，就在总结一生境况，认为自己学习不好，没有为父母争光添彩。他的价值感来源非常固化：一是父母的认可；二是优异的成绩。
当这两点认知前提都没有实现，再加上父母粗暴的管教方式，以及个人性格的综合原因，滋生了痛苦的情绪和很难排遣的压抑，而这种情绪一旦激化和失控后，他便产生了无人之境的绝望。在自尊评价体系里，如果孩子经常通过外部评价来定义自己的存在感，他的内心是防御和戒备的，压抑真实的感受，说明他处于“低自尊”的状态。
自尊心像一戳就破的纸，容易被最后一根稻草压垮。但是如果一个孩子能够感知到家人的关怀，这种关爱是不以成绩和表现为前提的，而是真实的无条件的关爱，他更容易建立真正的自信心，积极面对挫折，接纳自己的感受和完整性。
哪怕偶尔会有沮丧感，他也可以更快地恢复常态，复原力是相对较高的，这说明孩子处于“高自尊”的状态。
三
有人质疑说，50后到80后的我们，怎么没这么矫情，动不动以死告别？
华东师范大学心理咨询中心特聘咨询师陈默老师在文章《中国孩子已经变了，老师和家长却还没跟上》中提到，“当一个民族吃饭不愁的时候，我们会愁什么呢？我们的需要开始变得不一样了，人对人的需要不一样了，家长对孩子的需要不一样了，社会对人的需要不一样，人对社会的需要不一样了。”
现在的时代，精神需求和民主进程伴随着经济的发展，应运而来。一言堂的家庭沟通机制正在逐渐被淘汰。90后的孩子已经把对话语权的追求放在需求的首位。90后、00后的孩子并不是非要特立独行，唯我独尊，而是认为“我”的思想要得到认可和尊重，要在家庭中平等对话。
可惜，很多父母的思维并没有与时俱进，还在用僵化权威的交流模式来发布施令，孩子一旦产生抵触心理，就容易把精神世界转移到网络和游戏中。很多家长谈网游色变，把罪魁祸首的罪名加在游戏身上，却忘了自己成长的80或90年代，也有很多同龄人在街头游戏机室里沉迷一时。
游戏的背景换了，但游戏的内容并没有本质的变化。只要游戏不是极其暴力血腥，适度的游戏并不会摧毁孩子的学习与生活。比纠结玩游戏更重要的是，家长需要建立和孩子有效沟通的机制，确认游戏时间和内容的规则。
陈默老师在文中提到了另一点，是现今孩子背负着沉重的情感负担。在城市里的独生子女，一出生便背负着全家至少6个亲人的关注焦点。“我们能看到现在的孩子有空前的学业压力，这只是显性的，而隐性的东西是孩子们整天跟焦虑高危人群在一起，这些人是孩子的父母、老师。如果孩子在学校、在家里都要面对一群焦虑的人，人人对孩子拉橡皮筋，老师在学校里不停强调考试、学习；孩子回到家，家长也在强调考试、学习，那孩子可能就完了。跟焦虑的人在一起，会疲惫不堪，我们孩子所遇到的压力是全世界没有的。”
据芥末堆网站新闻描述，北京跳楼案中“孩子平时多由母亲负责管理，因其文化水平比较低，方法比较简单直接，所以亲子关系较为一般。”
教育的遗憾之处，不在于家长文化水准高或者低，而更在于家长有没有懂得倾听和了解孩子的意识。即使是很多文化水准高的家庭，如果家长一味地基于成绩来衡量孩子，家庭之间也很容易产生猫和老鼠的游戏。成绩差了，孩子的心理便躲藏起来，生怕被家长问责。
而在成绩的背后，是每个孩子的生长发育、成长水平各不相同，对每个学科的学习力是完全不同的。台湾的教育学者郝广才说，如果一个孩子是鱼，而你非要逼他去爬树，把天才扼杀在摇篮中变成庸才的过程就诞生了。即使是天才如爱因斯坦，也是得益于他找到了物理学的研究方向。
在之前的学习生涯中，爱因斯坦的其他成绩，也是极其糟糕的。一个对理化不容易开窍的孩子，也许在创意和文学方面，有极大的热情和天赋。
每一个孩子“熬到”长大去钻研某项领域之前，是整齐划一的几百次考试评价的历练。而现代教育制度中，难以逾越的悖论是，孩子要语数外物理化全面发展，才能考到排名靠前的学校；
而一旦出现偏科的现象，孩子跟不上进度产生抵触心理；家长又容易着急焦虑，生怕孩子考不上好学校，陷入恶性循环。比成绩更重要的，是稳定高质量的亲子关系。
家长对孩子的信任和认可，是孩子获得归属感的重要来源。亲子关系一旦被绑架，孩子便关闭了用心交流的通道，也在家长着急不堪又刺耳的训斥声中疲于应付。在目前的教育环境下，孩子仍旧需要跟着学校的学习进度往前发展，考上一所大学，寻找自己适合的专业和方向。
而所幸的是，在网络资源发达的时代，一个即使在学校学科偏科的孩子，也有可能提前去找到他感兴趣的发展方向，也有可能在家长的正确引导下，树立对自我的正向认识。这一切的前提，是家长对孩子的真正理解和评价体系的公正全面。对教育极度狭隘的理解，是造成孩子离世的根源之一。
学校和家庭对孩子心智的共建之路，是一条超级漫长的道路。在考试体系依然稳健、升学压力依然巨大的今天，家长的成长意识觉醒，才是孩子成长的必备品。
学习看见孩子的内心世界，帮助孩子建立积极乐观的心智，平等尊重孩子的话语权，以不骄纵、也不独断专行的姿态和孩子对话，是每一个新时代家长的必修课。每一个孩子来到世界，都是一颗美好的树种，家长们能做的就是以阳光雨露的滋养，伴随孩子长大成人。每一刻的陪伴弥足珍贵。
有时候，孩子也在用自己的言行，启发我们成长。意识到彼此，不过是相伴生命之旅的合伙人，家长们或许会放下一丝焦躁，珍惜每个当下，减少一些以生命为代价的教育之殇。
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