刚开始教学前班的时候，由于实践经验不足，课堂秩序曾经一度特别混乱，小朋友们上课常常讲话。
学前班的小朋友，注意力集中的时间本来就短；又不像再大一些的孩子，已经对课堂纪律有了认识，知道哪些一定是不能做的；再加上对很多小朋友来说，汉语又不是常用的语言；所以想起什么，就难免私下里用英语聊起来了。
起初，我没有好办法。不能批评。孩子来上课，多是由于父母的要求，前两堂课就批评这个批评那个，孩子不喜欢不来上课了怎么办。当然更不能惩罚。我只好提高声音，让自己的声音盖过他们说话的声音，以此来引起他们的注意。但效果并不好，而且一堂课下来，我的嗓子也哑了。
回家说起这个问题，畅畅很有兴趣，说她知道怎么办。她告诉我，下次再有小朋友上课讲话，你就叫他的名字，让他重复你刚才说的话，或者问一个问题，让他回答。我正在想，这确实是个不错的办法。过了一小会儿，畅畅又补充，假如这个小朋友回答不出来，你千万不要说，谁让你上课讲话的，谁让你不好好听讲的，你千万不要告诉他是因为他做错了事情你才点他的名的，你要让他自己想明白他做错了。
我很诧异，一个六岁的孩子居然懂这些。我决定试试。
下一次课的时候，再有小朋友讲话，我就请叫他，请他重复我说的话，或者问他我们刚才学的那个字是什么，讲话的孩子自然回答不上来。这时候，我就问其他小朋友，××不知道，有哪个小朋友愿意帮助他吗？小朋友都是乐于助人的，听得认真的小朋友就会举手回答。这时候再问这个讲话的小朋友，他会羞涩地说出答案，然后就安静了。
真的用不着告诉这个小朋友，他上课讲话是错的，也用不着告诉他，因为他上课讲话老师才点他的名。孩子们都是很有自尊心的，一个刚刚讲过的问题，别人能回答，他却回答不出来，这对他本身就是一种激发。为了下一次能回答出问题，他的注意力至少能持续一阵子。
我告诉畅畅这个方法很有效，她很得意，说，还是我知道小朋友吧。我问她，为什么不能说，谁让你上课讲话的。她说，因为你们大人不能说小朋友做错了，要让小朋友自己知道他做错了。
我突然想起尹建莉曾经说过的，父母是成年人，有责任在各种问题上动脑筋、想办法，让孩子接受某个事实或道理。畅畅不懂得这些教育的道理，她只是以孩子的直觉，觉得大人直接说孩子做错了是不对的，是强迫孩子接受他并不愿意接受的道理，可能会让孩子感觉难为情或者产生抵触情绪，更好的方法，就是让孩子自己明白自己错了。
后来，我打算给回答问题回答得好的小朋友一些小奖励，我向畅畅借她的小贴画，畅畅一边给我贴画一边说，你不要小朋友一回答对就给贴纸，你要奖励那些回答得又对又清楚的小朋友。
她的提醒又像是画龙点睛。物质奖励一旦泛滥，就失去了奖励本身的意义。
孩子真是天生的教育家啊。
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