【教学反思】
《表里的生物》是语文教材六年级下册第五单元的第三课，本单元围绕文化主题 “科学精神”编排，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。
《表里的生物》回忆了作者儿时对身边事物——表展开思考和探究的经历。本文段落较多，但时间线索明晰，在概括文章大意时，我引导学生分步进行，先勾画出表示时间的词语，再围绕“表里的生物”思考在这些时间点上发生了什么事。帮助学生以时间线索为抓手，理清思路，把握文章主要内容。以“结合课文中的相关语句，说说‘我’是一个怎样的孩子？”为中心议题，引导学生聚焦心理活动和对话描写，培养学生不仅敢于表达自己的观点，还要有理有据的论证自己的观点，感受人物形象，体会“有好奇心，爱观察，善思考，执着探究”等科学精神。
《表里的生物》是一篇回忆性散文，我依据文本，引导学生回忆类似经历，结合自身生活经验，入境悟情，体会“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”的强烈好奇心和探究欲望以及欲做还休的苦恼；品味“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”其中蕴含的告别童年的悠长滋味，复杂情感。对于即将小学毕业的孩子会有不少情感共鸣，对童年恋恋不舍但又对未来充满憧憬，教师要给学生正能量的引导。
对于“科学精神”的培养，潜移默化地落实在教学环节之中，如体会“我”经过不懈努力猜想得到印证时的满足感，引导学生关注表里的内部构造和工作原理，推荐阅读《世界上最小的手表》，鼓励搜集有关“表”的资料等，激发学生强烈的好奇心和求知欲。这节课既有同作者一起探究科学的快乐，更能体会童真的情趣，学生们兴致盎然地走进文本，享受学习语文的幸福之旅。
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