P46三个要点：（张丹等，2018）
学会提问：发展学生发现和提出问题的意愿与能力是学习的重要目标。
因问而学：真正的学习从学生发现问题开始，不断产生问题也成为学习的动力。
问学交融：学生一方面在不断发现、提出、分析、解决问题中学习、应用和发展所学的知识与方法，另一方面在学习过程中不断发现和提出问题。
以“比的认识”单元为例，【学会提问】表现在三个方面：
1.根据真实情境提出问题。
“拉伸照片”中的问题记录单，包括：我是这样做的；我最感兴趣、认为最值得研究的问题是；我提出这个问题的理由是；
2.对提出的问题进行整理。
3.在最后的问题分享会等活动中积累反思提问经验，不断把问题想清楚、提明白。
【因问而学】书中没有做具体的阐述，只有两个小段。提到：提问是目标，也是手段。提到将大家的问题进行分类后，让学生在每一类中挑选一些有代表性的问题开展学习。
【问学交融】主要观点是，在问题解决的学习过程中，会产生新的问题。
以比的认识为例：问题1，仅仅用肉眼判断不够，有没有其他的办法说明图片没有变形？问题2，图片2与3都是图片1拉伸后得到的，并且都不变形，那么图片2与图片3之间的长宽的比是一样的吧？问题3，任何一个比都可以化简吗？商不变的规律在比中还适用吗？问题4，比有比的化简在生活中有什么用处呢？
P50：【问题引领学习的学习模型】如图：
【问题引领学习的核心要素】立足真实情境、丰富的提问机会、激发深度思考、互动分享、大单元主题设计。
【教师问题和学生提问的相互作用】教师问题主导型的学习、师生问题合作型的学习、学生问题主导型的学习---真正的问学交融。
学生问题主导型的学习---真正的问学交融，主要包括：在情境体验中，学生产生问题；对学生的问题进行必要的澄清、分类、排序、选择等，规划解决问题的进程和方法；在按照规划解决问题的过程中，学习新内容，巩固新方法；过程中产生的新问题被整合到学习进程中，暂时解决不了的问题被记录下来；必要时（不仅仅是最后环节）进行总结和反思。
【鸟儿撞了】
正在听老师说课，突然眼前闪过一个黑影，听到砰的一声，我吓得身子缩了一下。一抬眼，看到一只鸟儿斜飞走了。那重重的一下，鸟儿该有多痛呀！可又是什么原因，让它会突然迷失了方向？难道是因为它要躲雨？它以为我的书桌是它可以歇息的地方，以至于忽略了玻璃的存在？难道是有它的天敌在追赶它，以至于慌不择路了？
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