教坛新秀技能大赛终于落下了帷幕。作为工作人员我旁听了三天，把自己的思考做一总结。
一、时间观念要强
大部分教师都会提前来到会场，六场下来，前五场都有个别老师在比赛前一两分钟来到，又恰恰抽到前边的号，甚至是1号，这样不仅仅是给工作人员带来了麻烦，更多的是给自己带来了紧张，一点儿缓冲的余地都没有，匆匆上了考场，发挥一定不会超常，保持正常都了不得了。
二、衣着要干净大方
比赛不是选美比赛，但是一个人的衣着得体是对自己、别人最大的尊重。杨澜曾经说过：“没有人有义务必须透过连你自己都还不在意的邋遢外表，去发现你优秀的内在。”我觉得最起码要保持整洁，特别是鞋子的干净。另外，杜绝穿奇装异服。
三、保持镇定与冷静
保持大脑清醒，考试之前要认真聆听工作人员的要求，谨记在心，考场上保持镇定，正常发挥。有个别老师由于紧张，一走上讲台就开始上课，没有和评委老师问好，也没有告知评委讲的课题。正确的开场白是：“尊敬的各位评委老师好！我是X号选手，我今天做课的题目是XX版X年级X册第X课XXXXXX。好，同学们，上课。”这样评委知道了那你讲课的范围，能很好地找出对应的评价标准对你进行合理的评价。
四、有礼有节，落落大方
1.第一阶段主要指如何进考场，以及进到考场没有张口说话之前的一段时间的活动。进门分为两种情况，一是被工作人员叫进场内，这个时候你进考场，面带微笑，目光与评委老师简短做个交流，直接走上讲台，找到课件打开，呈播放状态，右手拿起翻页器，一切准备就绪后，和评委老师问好，开始上课就可以了。如果选手这个时候再敲门，就有些多此一举了。二是自己进门儿，敲一下门也可以，其他和第一种情况都一样。
2.第二阶段主要指面试结束。“我的答辩到此结束，谢谢评委老师。”鞠躬，关课件，擦黑板，放胸牌，离场。有的老师讲完微型课就埋头关课件、擦黑板，这点儿时间属于计时范围，这样做白白浪费了几十秒的时间，对于个别老师还是可以争取的。
3.站姿。自然、挺拔，有精气神儿。如果确实紧张，可以站在讲桌后面，用讲桌做掩护。不紧张的情况下可以自然地小范围走动，可以站在讲台的右侧或左侧，便于看课件。切忌从台上晃到台下，从左边转到右边，不停地转来转去。比赛时，一位女老师，身体倚着站台，右脚脚尖着地，给人一种慵懒的感觉，很不好。
4.面部表情。面带微笑，眼睛有神。可以根据讲课内容、和学生的互动发生变化，切忌板着脸一板到底。面无表情透露的信息很多：心理素质差、没有沉浸到教学中，心中没学生等。
5.语言。语言要清楚，简洁，有效、优美，有一定的感染力。语调根据课文的基调，与学生的互动情况，说的内容自然形成。语速适中，低年级的老师可以适当放慢。声音太小语速太快评委听不到听不清楚，声音太大语速又快，给人投砖头的感觉。态势语不宜过多。尽量避免口头禅“嗯、啊、然后……”
6.手势。手势一定要舒展，切忌出现用食指指人或掰粉笔的现象。
五、精心设计，凸显能力
1.导入。好的导入给人耳目一新的感觉，这个环节最好一分钟解决，坚决不能超过二分钟。什么是好的导入，能够激发学生学习兴趣，拉近学生距离，又能为本节课教学主题服务，是自己独立思考的导入，才是好的导入。
2.板书。导入之后就是板书课题，板书一定要一笔一画，笔顺正确，字体工整，切不可潦草。接下来就要在讲课的过程中完成板书，根据授课情况和学生的回答相机板书。当然，也有的老师由于紧张忘记板书，你可以在最后总结的时候进行补救，顺势完成。板书内容应该是这节课的重点难点，例如数学，要板书课题、定义、计算方法、公式等，可以简化为关键词。语文课的板书，最好有一个切合主题的简笔画造型，寥寥几笔表现的是基本功，表现的是别具匠心。小学语文组一位老师的做课题目是《青蛙写诗》，她是这样设计的：小蝌蚪，逗号；水泡泡，句号；水珠，省略号；最后用一个青蛙简笔画完成，给人留下了深刻的印象。
有的老师基本功不够强，书写速度慢，字体不够好，提前做一些准备工作也是可以的，例如有的老师就做了卡片，直接粘贴到黑板上，但是禁用双面胶，避免留到黑板上痕迹，建议使用磁铁。
3.课件。背景简约大方，尽量不要有动画的背景。字体大小合适，如果背景是浅颜色，字体设计成黑色或蓝色，关键词使用红色比较醒目。如果背景是深色，字体设计成白色，禁止使用黄色、绿色、紫色等视觉效果较差的颜色。幻灯片最好自己设计，不要下载，你下载了，他下载了，大家下载的都一样，也就没什么意思了。设计幻灯片时尽量上留“天”，下留“地”，这样即使投影有误差，也不会出现幻灯片不完整的情况。另外，课件最好备份保存，以便应对意外情况的出现。
4.要有课时概念。高年级的语文课，可以10分钟把两个课时一下讲下来，第一课时简单检查字词和对课文主要内容的了解。重点放在第二课时。当然也可以根据自己的设计只讲一个课时的内容。低学段的语文课，我认为必须分两个课时来学习。因为低学段的学习目标是凸显字词教学和朗读教学，字词都不认识如何能进行朗读教学呢？也就是说你要么讲第一课时要么讲第二课时，不要胡子眉毛一把抓，什么也没学好。
5.精读课文与略读课文教学有区别。首先是课时上的区别，精读课文一般情况下是两课时学习完，略读课文一课时学完，只抓重点，粗知大意即可，课堂上老师要敢与放手，让学生结合阅读提示，把平时习得的阅读方法运用到学习中。
6.要有文体概念。记叙文、说明文、童话、古诗……文体不同，教学重点不同。说明文最终目的是说明方法的运用，童话要培养学生的想象能力，了解童话的特点，会编写童话，古诗则要读通，读出节奏，读懂，会背诵，体会作者表达的感情。
7.要有学段概念。中学段凸显词和段的教学，高学段凸显表达方法的领悟，力求读写结合。
8.语文课堂上一定要有朗朗的读书声。低段教学不可忽视范读的作用。指名读、小组读、男女生读、大声朗读，齐读、配乐读等多种读书形式要贯穿始终。而有的参赛教师整整十分钟，只听到老师在表现自己，根本就没有听到一个“读”字。
9.采用恰当的教学方法。反思自己的课堂，自主合作探究的方法，用了没有？是不是整节课都是自己霸占课堂？
10.心中有学生。微型课虽然是自己在演绎，只有你真的觉得自己眼前有活生生的几十个学生的时候，这节课才能上好。例如提问，你各个方向的学生都照顾到，才算是你心中有学生。当然还有其他更多的方面。
11.评价。评价首先要有针对性，例如：读得准确，写得工整，你很会思考，你能够把平时学到的方法运用到学习中。而不是“你真棒！”“好，鼓鼓掌吧！”然后评价要多样化，口头评价和行为评价视情况使用。再进一步，不仅评价学生的学习行为还可以评价学生的学习态度等。
12.预设与生成。微型课也要有预设和生成，因为真实的课堂上不可能“一帆风顺，”你指到哪里学生就能学会到哪里，这个时候老师应该对学生的学有一个思考，各个层次的学生到底能学到哪个程度，老师是需要点拨引导的，这样就突出了老师教的作用。有个人别参赛老师，上课就抛出几个问题请学生自学，然后合作交流，展示汇报，老师只是一个旁观者，老师的思想里学生通过自学什么都能学会，我觉得是不够妥当的。
13.运用语言。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。每节课的设计都要给学生运用语言的机会，学习词语，创设情境，让学生运用词语练习说话。学习课文，根据不同的特点，恰当地设计小练笔，让学生续写、补白等，这些都是落实工具性的有效途径。
14.拓展延伸。学习语文最好的方法是多读多写多积累，每节课都应该有适当的拓展延伸，小练笔、说一说、读一读（名人名言、古诗、文章）是拓展延伸的基本方法。
15.推荐阅读。我认为推荐阅读是给有学习能力的学生搭建的一个梯子。推荐内容可以是与课文主题相同的文章，也可以是课文作者的著作，推荐的时候应该使用一些技巧，激发起学生的阅读兴趣。
16.课堂小结。特别是数学课，我觉得必须做课堂小结，并且有学生来做，更为合适。在做小结的时候，学生又复习了一遍学习内容。当然，老师也可以把这节课的重难点升华成顺口溜，作为小结，让学生读上一两遍，更为巧妙。
17、布置作业。少，精，巧。做到这三点就可以了。
六、端正态度，重视答辩。
很多老师都精心准备了微型课，不知道如何准备答辩，只好临场发挥。即使临场发挥也要做到保持冷静，结合教学实际认真思考，回答时条理清晰，切不可三两句结束。
这次答辩是评委老师听过选手的微型课现场提出的问题，更多的是针对选手做课内容提出的，这就要求我们以后多对自己的课做反思，例如：教学目标是什么?制定教学目标的依据是什么？教学重难点是什么?你如何突破教学重难点的？本节课设计思路是什么？一类生字和二类生字如何处理？精读课文和略读课文有什么区别？还有的是很简单的学科知识，例如：这节课学的是条形统计图，那么折线统计图有什么特点呢？所有的知识都是螺旋上升的，作为老师，我们要“未雨绸缪，”眼光放得远一些，要知道前后知识的衔接，复习强化或做铺垫，做到有的放矢。
“冰冻三尺，非一日之寒。”如果想要取得优异的面试成绩，必须做教学上的有心人，多读书，多写作，多反思，多总结，多实践才是最佳路径。
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