解读人物对话的艺术

《怎样教语文》读书笔记今日读书摘录：

        徐世荣先生对讲解和朗读的理解真是独到而深刻!他说：“讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是推平、摆开，朗读是融贯，显现；讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同赋予作品生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。因此，在某种意义上讲，朗读比讲解更重要。”

        朗读是一门艺术，指导朗读也是一门艺术，这是一篇大文章。这里只说说我是怎样指导学生朗读人物对话的，言为心声，人物语言是人物思想、品德、性格、情感等方面的外在反映，或者说“物化”。离开朗读的中介，儿童往往很难理解课文、理解课文中的人物，当然更谈不上让人物活起来。

        读出人物的轮廓。

        要读出人物的思想感情。刚才说了，言为心声。所谓读出人物的思想感情，就是通过朗读，把人物语言中蕴含的思想感情读出来。

方法之一，提醒学生注意提示语和对话中的标点符号，从中体会人物的处境和思想感情。

方法之二，启发学生给人物对话加提示语，通过加提示语进一步理解人物的思想感情。

        读出“话外音”。有些课文中的人物对话，是“话里有话”。

        读出人物的身份。

        读出人物的性格。

        读出人物的年龄。

        范读。

学习所思：

        语文贵朗读，重朗读者语文好。我们要在朗读上多下功夫，多花心思，培养孩子朗读能力的同时，提高孩子的语文综合素质！