花果山上，一场“道”与“魔”的较量

2018学年秋季学期工作回顾

花果山上，一场“道”与“魔”的较量

    2019年1月13日，星期天，我在家里整理期末资料。一个学期就这样过去，回想一个学期的屡战屡败，一个学期心酸苦涩，不禁感慨万千。也许，自己能在亲朋好友的惊诧与不安中坚持下来，就是内心深处总是坚信这群猴娃们是能快快独立起来的。

2018年10月8日，花了一年时间“看看世界有多大”的神游之后，再次与老东家结缘，接的是一个一年级班级。接班前，学校领导和交接班的老师们都给我打气，让我信心满满。不是吗，我喜欢讲故事，娃们爱听故事，只要随便调出几个故事就一定能把这群小萌娃迷个七荤八素的，接下来吗，还不是令行禁止，叫东不敢西？如此一来，本“猴王”威风八面指日可待啊。

但，这群萌娃没有按套路出招，我的地盘狼烟四起。

【他们随时随地都会哭个昏天暗地】

我们班住宿部有个入学以来每天必哭的男孩子，原因只有一个——想妈妈，无论谁用什么方法哄都没用。为了找到解决的办法，接班半个月没到，我就前后写了四篇随笔，8000多字。每一篇的结尾，都是我忐忑不安的问老天: 什么时候，他能时时刻刻带着笑容在学校开开心心地学习和生活呢？莫非，上帝将哭娃的心锁钥匙悄悄送给了我？白云奉献给草场，江河奉献给海洋，我拿什么奉献给你，我的小哭娃？明天，又是新的一周，等待我的会是什么呢？

更令人头痛的是，他的哭在我们班起了“蝴蝶效应”:

有天，正看着小哭娃无可奈何的时候，来了一个一脸伤感的小女孩，嘴巴张开的时候眼泪也掉下来了：“玉老师，我想妈妈了!”“哦，不哭不哭，你是寄宿的，今天星期三，星期五妈妈就来接你回家了！”

宣布下课后，在讲台整理东西，来了一个小可爱，眼睛亮亮的，声音又嫩又甜：“玉老师——”童真需要呵护，我赶快绽开一个笑脸：“怎么啦？”小可爱画风一变:“我想哭！”“哦，不哭不哭，你哪里不舒服啦？”“妈妈出差两天了，我想妈妈！哇——”哭了。

某天，早餐时间，正在风卷残云的速度进行时，类似于女中音歌唱家的浑厚哭声从饭堂门口传来，一看，是我们班的小菡，正由一位高年级老师牵着走进来，老师一边走一边大声问：“这是哪个班的孩子？”“我的！我的!”边回答边一阵小跑过去：“怎么啦？怎么啦？”回答我的是一串紧似一串的“呜呜”声。赶紧联系家长，原来是妈妈今天出差，孩子不能送机。

正在布置作业，一阵排山倒海的哭声伴随着急促跺地板的声音骤然响起。别慌，只是一个小女孩的作业登记本找不到了。但是，也别不当一回事儿，因为她的这一哭整整持续了四节课，直到放学前，发现登记本就夹在课本中，才破涕为笑，雀跃着离校。

语文课堂上，随班就读的那个男生蹑手蹑脚地走上讲台，伸出指头：“老师，疼！呜——” “哦哦哦，不哭不哭，你是抓痒痒的时候不小心自己挠破皮了吧?很快就好了！”这话一出，全班哄堂大笑，好不容易维持好的课堂秩序再次大乱……

【他们随时随地都在说个没完没了】

我们班的娃们永远有说不完的话，各种天南海北，各种奇思妙想，各种争强好胜等等。

接班的第一节课，课前教室里绝对的“人声鼎沸”。我迈进教室接近半分钟，他们就当做没见人般，依然有说有笑的。于是我用最大的音量发出指令：“请安静！”“请坐好！”“请把笔放下！” “请把课本拿出来！”娃们充耳不闻，继续津津乐道他们的每一个新发现、新想法、新体会……“不要讲话！”好像讲得更凶了！也不知道那一节课是怎么结束的。

第二节课，上课铃响后急中生智，大喊一声：“班长在哪里？”跑上来一个小男孩，威严下令：“请做好课前准备，趴下！”教室里居然瞬间鸦雀无声。时不可失，机不再来，趁着萌娃们没有反应过来，我快速亮出了当天要学的新内容，话音刚落，娃们就七嘴八舌闹开了：“我会读!”“我也会读！幼儿园就学过了！”“我在幼儿园也学过了!”“安静！安静！”我声嘶力竭地喊着，可是， 45张嘴巴发出的高分贝声音快速把我半沙哑的声音淹没了。

课堂如此，早餐和午餐更是有过之而无不及，吃着说着，说着吃着，耳边都是高分贝的类似飞机起飞的嗡嗡声。午睡呢，他们也精力无限，从头到脚都在舞动着，嘴巴在说着。提醒或者批评？对不起，几十个孩子，此起彼伏，没完没了。罚站？不怕，刚好来个超嗨版的个人街舞秀给你看。拍照给家长看?不怕不怕，摆个酷酷的pose任你拍。

看到小猴娃的剪刀手了吗？

【他们随时随地在闹个翻天覆地】

一年级的孩子对安全毫无意识，偏偏我们班教室的四周，都是疯跑的优质场地。

于是，10月份，我几乎每天都能收到领导或同事们送来三五个面红耳赤、满头汗水、哼哧哼哧直喘的萌娃；课间，在走廊上扭打一团的，十有八九是我们班的；经常在两栋教学楼间的连廊上来个一连串的横躺式360度快速前滚翻的那个微胖女生，也是我们班的；课堂上，上着上着，会莫名响起一阵笑声或者一阵歌声的，甚至会离开座位来一小段自创劲舞的，是来自一个我们班对学习毫无感觉的小男孩。他的整个知识架构是10个左右的汉字，作业也好，测验也罢，他会轮流使用这10个汉字填满每一个空格，不管是要求组词还是要求排列还是要求填写序号甚至是选择题，都基本上是轮流使用这10个字……

面对这样的一群萌娃，课上课下我都需要打起十二分的精力与他们斗智斗勇，遇到急事还得双脚呼呼生风赶去救场。

于是乎，每天下班后，都觉得自己只剩下了一具空壳。长此以往，人将不人，班将不班啊。于是，一番观察几番思考之后，我开始了“道”与“魔”的较量，每天上班前都在暗暗祈祷“魔高一尺，道高一丈”，力求快、稳、准、狠地制服这群小魔王般的萌娃。

一、背熟口诀，一招制敌

首先，向前辈们请教。前辈们说，高年级可以讲道理，用眼神示意，但一年级必须用口诀指挥。口诀？什么口诀啊？小杨老师传授给我口诀，并耐心教会我怎么用。又一次混乱不堪的时候，我大喊一声：“小嘴巴——”下面齐刷刷回答：“不说话！”再来一声“小眼睛——”他们接上“看老师——”教室就这样奇迹般地安静下来了。授课过程中，需要从写到读的切换时，我又用了口诀：“铅笔铅笔请回家——”萌娃们又是齐刷刷的“凹槽凹槽是它家”之后坐得端端正正的。集队前来一句“请你跟我这样做——”他们会边说“我就跟你这样做”边收回张牙舞爪的小怪兽模样；集队时来两声“一年（3）班听口令”，队伍就能安静且整齐。嘿，真神奇了！

二、种上庄稼，挤走杂草

有智者说过：要让田里不长草，唯一办法就是在地里种满庄稼。教育儿童其实也和“要想地里不长草，就要种满庄稼”的道理是一样的。要想儿童能够适时发展他们的能力，让好的学习本领能够延续下去，则需要为他们提供良好的成长环境，在这个环境中用美好的，积极正向的成长体验去占据他们的身心。于是，我启动了班级“种庄稼”行动——

首先，我成立了班级图书角，引导孩子们利用碎片时间看书，慢慢地把在走廊追跑的孩子给吸引回来了；

接着，用“爱”来给班级树立榜样，好人好事，我会总结为是“爱班级”，还特意用了一整节课来开主题班会——《我爱一（3）班》；

再者，我找了三个朗读好、胆子大的领读员，规定他们“有人就有读书声”，早读前闹哄哄的混乱场景终于慢慢消失了。

阅读，早读，班会

三、星星之火，可以燎原

种庄稼确实有效，但老师的精力毕竟有限，难以事必躬亲。从一接班开始，我就逐步培养班干部，一件一件事情地手把手教。

收发作业。一声令下，学习小组的组长们风一般地前后奔忙，终于拿到了作业，尽管上下颠倒、页码错乱，但终于不用我亲自动手了。其它的，课后再耐下心来慢慢教吧。

分发报纸。我把报纸分发给组长后不久，讲台上已经堆满了报纸，孩子们说是多出来的。我定睛一看：天哪，每个娃娃手上的报纸只有一张，而且各不相同。好吧，我输了!继续新一轮的耐下心来手把手教吧。

管理午睡。我们班的被子被特许放在睡室旁的小房间内。娃们每天进去拿被子久久不出来，不是找不到被子，而是在里面滚做一堆地玩啊闹啊的。老师进里面管吧，睡垫上的人又趁机玩叠罗汉，险象环生，大热天惊出我一身又一身的冷汗。最后，我委托家委会买来10条绳子，由小组长捆好放好，还规定，非组长不得进入小房间。同时，要求男女组长合作，女生负责拿被子，男生负责放被子，大大减少了进房间的人数。就这样，午睡的安全隐患终于解决了。

午睡小组长们认真工作中

接下来，继续指导就餐组长、晚托组长、早操队长、图书管理员……

组长们做事情渐渐有了思路了。尽管就餐时仍是七嘴八舌的，但起码不是飞机起飞的轰鸣声了；尽管午休被子还是捆得胖胖的，但已经开始有一捆一捆的样子了；尽管图书架上的书还是乱七八糟的，但起码有人记得要摆放整齐了；早操队伍还是没有站成整齐的两条线，但在七拐八弯毫无规则的边角地带，能因地制宜地站出6个队列，我也非常满足了……

“前二后四”的特别晨操造型

四、小小老师，大显神威

我是一名语文老师，如果连课堂阵地都把守不了，将会失去所有的领地。但，一年级的课堂岂是我想守就能守的呢？一个星期下来，前辈们秘传的妙招纷纷宣告失败。因为，当我宣布奖励的时候，他们全都秒变成“五好学生”，可是等我奖励结束之后，他们又秒变成“混世小魔王”。更要命的是，我从教25年来，几乎没写过正楷字。有一天，我突然想，反正我说了他们也不听，那就让他们教我写吧。于是，我对娃们说，我是高年级的老师，不会写低年级的字，需要聪明的小老师教我写字。他们当即纷纷表示自己就是世界上最聪明的小老师！每一次，我都会在课堂上充满期待地问：“我的小老师在哪里？”而他们，都会马上响亮地认真地齐声回答：“在这里！在这里！”

于是，语文课上，他们教会我写好一个字之后，我们师生就马上展开书写比赛，我在黑板写，他们在本子上写。课堂就这样渐渐地有模有样了，这群萌娃还迷上了这样的模式，经常说：“老师，我太喜欢这样写作业了！”同时，在这样的方式下，他们写的字又快又好。

我在朋友圈晒萌娃们的作业

五、相信孩子，是剂良方

有教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“能行”。而我，习惯了高年级孩子的独立之后，更是巴不得用揠苗助长的方式让孩子们独立起来，但我知道这需要等待教育契机的出现。

有一次早餐，女生小涵不小心把粥泼到了自己身上之后，就在原地苦着一张脸站着等我帮忙处理。我给她提了三个要求：擦净衣物，重打早餐，打扫地板。

又一次就餐，一个男孩把米粉打翻了，我让他去问问小涵怎么处理。

再一次早餐，我离开的三五分钟时间，两个小猴娃又一不小心打泼了早餐。等我回到座位时，只见两个猴娃已经在分工协作：一个重打早餐，一个扫地擦桌。而且，班级没有任何起哄围观，萌娃们已经见惯不怪了。

不知不觉中，一（3）班的萌娃们和我形成了一种默契，遇到问题自己先想办法解决。而他们，也越来越独立、越来越能干了。

校运会后，我利用班会进行总结。为了营造仪式感，我找来班里的两名小画师帮我装饰黑板。同时，找来3个孩子帮我整理图书、分发报纸和各种通知。教导处阮主任路过，惊讶地说：“哟，你已经有这么厉害的帮手啦？”

两个小萌娃在装饰黑板

元旦假期后的第一个工作日，早读下课，我带着孩子们往饭堂走去，班长在前面带队，我在后面逐个碎碎念：“小军能跟着前面同学走，90分！”“小雅能安安静静地走，100分！”“小轩东张西望不看路，60分！”......随着小尾巴们到一楼的时候，遇到了黄校长。我提醒孩子们向校长问好。黄校长很懂得赏识孩子们，说：“一（3）班的小朋友真棒，不但有礼貌，队伍还很安静、很整齐！”哈，我的萌娃们，终于也有安静和整齐的时候啦！可喜可贺啊！

但是，我很清醒，一（3）班和其它同年级的几个班相比，各方面都还有不小的距离。所以，两千多年前，屈原就预感到今天的我需要他的鼓励——

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

期末，获奖中的萌娃们

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