新时代的教学创新丨魏舒乐：基于“项目教学法”的课程改革探索

作者: ILEAD艾力 | 来源:发表于2020-04-09 18:07 被阅读0次

为了更好地支持和服务所有热爱教学创新探索的老师们，西浦ILEAD将逐一分享第四届西浦全国大学教学创新大赛（简称“大赛”）获奖选手的教学创新案例，为教育创新者们带来更多交流、学习和成长的机会。

本期分享第四届大赛年度教学创新三等奖、西安培华学院魏舒乐老师团队的《基于“项目教学法”的课程改革探索》。

如何将建造与设计重新紧密相联，在激发学生学习兴趣的同时让学生自主探究地学习？西安培华学院魏舒乐老师团队以项目式教学为主，创设尽可能真实的学习情境，以任务为主线、教师为主导、学生为主体，创造了以学定教、学生主动参与的新型学习模式。

一、循序渐进的教学模式

课程讲授按顺序按：模型材料理论知识——模型制作技巧与工艺——著名案例作品的讲评——布置实践训练题目——分小组进行设计构思——主题模型制作——PPT汇报模型成果——模型成果的评讲。每个环节紧紧相扣，项目难度由易到难，课程知识面涉及广泛，教学深度难易适中。

二、从理论授课到项目教学

传统的教学模型材料单一、色彩艳丽，学生缺乏学习积极性。而且模型不可拆卸，学生缺乏对空间的真实认知。

传统教学模型作业

魏舒乐老师团队从理论授课到项目教学，设计了生动的项目作业，学生们通过模型制作以及汇报，形成构思—设计—制作的教学过程。

在项目训练环节中，魏老师采用的教学模式为先布题后讲授，学生要对一系列的图纸进行分析、研究，推敲内部各空间的表现形态，并按照比例组合起来，形成完整的建筑空间形体。学生们带着问题去学习，在课程学习中又会去不断地思考问题，学习成效事半功倍。

三、“项目教学法”的课程设计

魏舒乐老师团队精心设计了项目教学流程，让学生在完成老师作业的过程中，根据不同的真实情境自主构思搭建，在发挥创造力的同时学习专业理论、强化动手搭建能力。

1、创设尽可能真实的情境

为了使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生，魏舒乐老师团队创设了与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境。学生带着真实的“任务”进入学习情境，学习变得更加直观和形象化，可以有效激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识和经验，从而使学生利用“旧知识”去创新性地“同化”或“顺应”所学的新知识。

2、以真实性事件或问题设置任务

在创设的情境下，选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。任务的解决促进学生更主动、更广泛地搜集资料和开展团队讨论，去理解、分析并解决当前问题。解决问题的过程，也是探索性学习发生的过程。

3、引导学生自主学习、协作学习

教师不直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料等，发展学生的“自主学习”能力。

同时，引导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋、补充和修正，加深专业理论，拓展相关经验，增强学生之间的协作学习。

四、项目教学案例示例

建筑设计基础课教学实验之一，在进行建筑学基础训练之前，通过认知实践初识建筑，形成对专业学科核心问题较为基本的认知。

实践主题：为流落到荒岛上的男子，利用纯天然材料搭建一个可避风避雨、防范野兽的住所。

项目目的：体验房屋建造过程、材料的利用、建造的方式和创作的快乐，从而增进对建筑的了解和认识。

项目要求：模型制作要求：建筑模型高度小于30cm，模型底板36cm x 36cm (可用木板或纸板)。主体只能使用树叶、树枝、泥土、石头、麻绳等自然材料。人员要求：3~4人一组。

为了完成这个作业，学生们需要在设计中结合特定的自然环境做出对应的调整，在设计时考虑荒岛上都有什么可用于建房的材料？在没有现成工具的情况下，他将如何获得和并加工材料呢？并在人力、工具、资源有限的前提下，考虑可以采用什么建筑形式和结构方式建造一个高效可用的房子呢？房子如何建造才安全？

学生设计中

学生以树枝、落叶和石块为材料，运用建筑学的设计搭建出了一个个美丽的“豪宅”

模型验收——安全性测试

通过“荒岛上的家”这样导入情景的课题设置，激发学生对建筑的学习兴趣，进而自觉地进入了“好奇探究”的角色。这时，老师就可以很自然地进入课堂教学。

该项目作为基础训练，学生需要按照一定的次序和法则进行分解和组合，从而构成理想形态的组合形式，探求三维空间世界的视觉文法，体验各元素之构成规律与规律之突破，了解研究形与形之间的关系及其可变性。

实践主题：在15cm×15cm的底面中，高度在6cm、9cm、12cm、15cm之间进行选择，体块在1至3个之间进行组合、空间划分及立面设计。人员要求：1人1组，考虑空间限定的构成要素。

学生们完成的作品

通过书屋设计，让学生发挥创意，构建自己理想的书屋。在整个设计过程中，老师尽量减少对学生活动的干预，仅提供支持、协作和技术建议，希望学生们通过这样的体验，增加自己的成就感，体验建筑在城市规划中的使命感，进而对建筑设计有一个更为全面的认识。

实践主题：书香古城，千年名都，历史的更迭让西安这座文化名城不胫而走，千里知名。随着建设大西安步伐的加快，缔造“书香古城”成为土生土长在这片土地上民众的梦想，秦风唐韵流传千年，关中腹地书藏古今，如果让你在西安建造特色书屋，你想象中的应该是什么样的呢？人员要求：3人1组。

学生们搭建的书屋

当建筑师们更多地关注艺术、空间、环境、经济、文脉等问题时，他们离最应具备的基本技能——“建造”却越来越远。我们在课堂上展开了瓦楞纸实体搭建活动，让学生们回归到建筑设计的原点来重新审视建筑师最基本的技艺，并在搭建和展示的过程中，提升学生的实战经验、设计表达、理论应用能力，为学生创造一次不一样的学习旅程。

实践主题：以“驻足”为主题的建筑实体搭建展。要求建筑占地面积6㎡，高度近2m的空间，可容纳3-4人及以上进去活动、参观。建筑设计满足美观、有创意，有一定坚固性并易拆装。人员要求：五人一组。