假期和开学中间隔着的不是恋一张床、爱一座城、陪一个娃，而是培训、培训、培训，重要的事情说三遍。你是老师，你懂的。
课程建设是学校的核心竞争力，课程设计是教师的核心能力。兵马未动，粮草先行。“做自己的课程设计师——教师成长力培训”，为全区的老师奉上秋季开学前的饕餮盛宴，一天半的时间，教研网全程直播。教师不再是培训的旁观者，而是参与者和创造者。
教材解读——课程设计的坚实基础
时间：8月29日上午
为帮助老师们理解、领会语文课程标准的基本理念，准确把握部编义务教育语文教材的编写原则、结构体系与编排思路，在今后的教学工作中把新教材运用得当，把脉教材理念、特点，循序教材编排体系——以二年级教材为例介绍教材框架结构、双线组元，梳理各板块承前启后夯实现在的梯度序列，帮助老师们现场迁移总结三年级教材的结构、引导老师们求同、比异完善自己的“语文体系”，为老师们今后深入挖掘教材中的重点、亮点，提高课堂教学质量，为立德树人、落实语文核心素养奠定了基础。
物里乾坤——为课程设计开示门径
时间：8月29日下午
万物启蒙
缘起
假期里，教文体局刘局长和教研室王主任带领我们十几名骨干教师外出学习，接触到了钱锋老师的万物启蒙课程。近年来我区在大力推进融合课程教育实践，钱锋老师的万物启蒙课程与我区的主题融合课程有很多相通之处，因此，区域推进，带领大家初步认识一下万物启蒙课程，这对于进一步深化我们的课程建设大有裨益。
由来
中国文化的核心就是“物象”文化。我们可以用三个词来追溯一下它的哲学源头：第一个词是“厚德载物”，出自《易经》“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”第二个词是“齐物同礼”，出自《庄子》“齐物论”。庄子认为无论天地还是秋毫，万物齐一。第三个词是“格物致知”，出自《大学》。“格物致知”成为千百年来儒学传承的不二法门。
“万物启蒙”就是一物一世界的原生课程。课程从某一个具体物象出发，如石头、明月、杨柳、竹、茶、蝉、瓷、桥等等，让学生触碰、感知它的存在，了解这一物象的前世与今生，发现它的功用价值与文化内涵，与它建立联系、产生情感。
精髓
万物启蒙”这个课程的独立性和完整性使它能够在多学科的交流中很自然地成就一种“全”，它属于一种全课程教育。
1.时间和空间更加开阔
2. 以中国文化为本源
3.以“物—器—道”为课程架构逻辑
4.以“问—思—辨”为课堂架构模式
家乡风物课程设计——枣香悠悠
早在三千年前，红枣就在沧州繁衍生息。红枣是《战国策》中苏秦所言沧州因枣“足食于民”而成为天府之地的荣耀；红枣是南北朝时期道教诸圣祈求长生不老的“仙枣”；红枣是唐代诗人刘长卿“房上地下红一片”的欣喜咏叹。
“枣香悠悠”课程的内容十分丰富，我们既要传授知识，更要整合身边的资源，对碎片化的东西进行整体设计，从线性课程到板块课程，实现结构化的飞跃。如何做到呢？问思辨就是这把探究的钥匙。提出有价值的问题，通过思考、辨析，做出自己的判断。这才是以万物学知识，成见识，致良知的认知进阶。
探究问题：为什么金丝小枣成为中国“十大名枣”之一？
识其物：枣之名—— 探秘沧州金丝小枣驰名的原因。
枣之味：探寻红枣生活的多样味道。
枣之情：探究纪晓岚诗歌中“枣”的文学意象。
家乡风物课程设计——煮海为盐
盐是我们生活中最常用的调味品，烹饪菜肴中它是不可或缺的；也是药品，杀菌消炎、保健医疗。它的用途很多，生活中离不了它，在工业中的用途也很广泛，它也是一个国家兴衰成败的命脉，承载着悠悠的中国历史文化。盐只是盐吗？不，它承载的历史告诉我们，要真正了解盐的前世今生，就要带着一颗谦逊朴素之心，走进盐的世界。我们课程的名称为“煮海为盐”
课例一：识其物——寻根究底去探“盐”
第一课时：盐是什么；第二课时：盐的制作；第三课时：盐的种类及分布。
课例二：用其器——有趣的“盐”
通过实验、探究等活动了解盐与饮食、盐与养生、盐的妙用。
课例三：悟其道——煮海为“盐”
经过这样一个过程，孩子们对盐的历史有了深刻的认识，感兴趣的同学会把自己喜欢的历史通过表演再现出来，编成历史剧，我们取名为：始于“盐”值，终于“财”华。还可以通过盐画、盐的名片、产盐地分布图、文化发展历史沿革图、盐文化手抄报、盐文化调研表、传播盐文化规划书等展示他们的研究成果。
家乡风物课程设计——铁狮风韵
“万物启蒙”课程设计实操流程共有（确定主题、头脑风暴、设计运行图、运行课程、能力评价、汇报展示、课程作品）七个环节，构建知识图谱是整个课程设计流程七环节中第二个环节。这个环节是整个课程实施的基础，会直接影响课程实施的效果及深度。
这是培训中的实操环节，我们以《铁狮子》为主题，构建其知识图谱。为了提高各组的效率，每组6位老师首先进行合理的分工，然后再整合，时间30分钟。
通过以上展示，可以看出老师们对于架构课程知识图谱有了基本的了解，但这还远远不够，我们还需更深入的学习和研究。
创意写作——课程设计与你的相遇
时间：8月30日上午
阅读，是长根的事业；写作，是开花的事业。如何让花开的姹紫嫣红？创意写作团队的老师们带给你不一样的风景。他们对张祖庆老师的创意写作系列课程进行了详细的解读，以交际语境下创意写作为例，将看似风马牛不相及的素材巧妙地融合成一体，智慧地引领现场的老师们玩转课堂，玩转习作教学。
创意写作语文团队的老师们从交际语境下的创意写作的具体操作，到微课程的设计与实施，再到教材中创意写作微课程的设计，为你的习作教学开启破冰之旅。
创意写作微课程，让你做自己的课程设计师不再是难题，破解了教师成长的密码，让整合教材资源变得轻而易举。从儿童中来，到儿童中去，创意写作真正把学生放在了课堂中央！
博观而约取，深入而浅出。“做课程设计师”已经成为我们教育人的美好愿望，就像张祖庆老师说的：公开课是上给别人看的，养眼不一定养人；课程是自己开发的，你好好养它，它会好好待你。
愿我们每个教育者都能成为卓越的“课程设计师”，做自己喜欢的课程，为幸福教育增添一份精彩。
网友评论