积极之教与育

      听过吴老师的课我告诉自己要做到一点那就是做积极的自己才能去培育积极的学生。

      课堂氛围能够影响学生的学习状态走向，积极的课堂氛围可以调动孩子们的学习兴趣，激发他们创作的欲望，从而提高他们的学习信心和成就感。消极的课堂氛围就截然相反了，他们可能因为对老师或者课程学习所产生的恐惧，疑虑，不解等情绪而讨厌这门学科，甚至是放弃这门学科的学习。那么教师在这其中扮演了一个很重要的角色。

      首先，我们是课堂气氛的引导者、发起者。面带微笑、语气温和、风趣幽默，孩子们自然也会心态平和，精神饱满的投入到你的课堂之中。作为美术老师在教授指导孩子绘画技巧时要耐心，细心，多鼓励学生，我们不能成人的审美观念强加在孩子的审美价值上，我们不能完全用成人的绘画方式强加于孩子身上，要用积极的方式，灵活的方法引导他们，给予孩子信心，给予孩创造美好事物的力量，这种信心和力量就来源于我们老师积极的引导和鼓励。

      其次，我们是孩子情感交流的引导者，小学生的情感不仅在内容上不断丰富,而且对于各种情绪的体验逐步深刻,尽管这些体验仍是外露的,易激动的,但在性质上与学龄前儿童有明显不同,它逐渐与一定的人生观、世界观、行为规范、道德标准联系起来。积极乐观的引导和启迪会很大程度上影响着他们的情感世界。

      第三点，我们还是孩子们树立价值观的引导者，帮助孩子树立正确的价值观、世界观、人生观,是造福孩子、造福家庭、造福社会、造福国家的最大功德。而现在很多家庭包括学校因为不重视或不掌握有效的方法,导致很多孩子在构建正确的价值观、世界观、人生观方面欠了账,影响了孩子一辈子的发展质量。正确的价值观、世界观、人生观,是孩子一辈子成长发展的目标导航系统、动力生成系统和安全防护系统,在很大程度上讲一刻都离不开。我们的的积极的崇高的价值观、世界观、人生观提升了,能正确回答孩子提出的各类问题,能通过一言一行给孩子传递正能量,促进正成长。从而引导他们树立正确的，积极的，充满正能量的价值观念。

      做积极的自己，一切美好的开始源于自我的修为，在我看来这种积极的状态，不仅仅是表情，语言，举止，它更多的是一种强大的内心状态，一种无处不在的细节体会，从点滴做起强大自己，丰富自己，鼓励自己，相信最后孩子们会同我一起积极的面对学科之识、教师之授、同学之情、亲人之爱，生活之美。

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