大哲学家、数学家罗素说过：＂参差多态乃是幸福的本源。＂事物间的差异导致了这个世界的丰富多采与绚丽多姿，因此，任何打击异己、扼杀个性等消除差异的做法都是与人类的幸福追求背道而驰的。
犹太独门学习法，造就一批爱因斯坦和扎克伯格
果然幸福
2017-09-27
我来到以色列这么多年，常被问到有关以色列成功的原因。
“犹太人都很聪明吗？”当然不是，聪明的不少，笨蛋也不少。我不觉得犹太人天生资质上有比其他人种聪明。
“那教育制度上有特殊之处吗？”这个一定有。
十年前以色列兴起一波教改风，着重在中小学教育与学前教育。他们试着要让基础教育更科学、更自由、更能开发孩子的潜能。之后，他们又重新评估了学校的选拔优秀制度，希望能够帮这些位于智力曲线前端的孩子，打开（而非扼杀）前程。以色列人做的事情，总体来说，跟欧美教育差异不大。
“那是不是因为军中教育呢？”以色列人的军旅经验一直为人称道。似乎学校教育学得不怎样的学生，到军中磨练个三年，就会变成负责、成熟、积极，具有创新能力，而且学习力增强。
但“军中教育”并不是以色列成功的原因。
以色列军队因为要打仗，国防设备自然十分先进，也非常愿意花钱花时间培养人才。神秘的八二情报单位，只收最优秀的高中人才。他们在军中做的事很危险，也非常有趣，非常需要特殊的创意与勇气，才能获取最佳、最精准的情报──这攸关着国家人民的生死，不是开玩笑的。
以色列特殊的军中生活经验自然重要，但那毕竟是18岁以后的“成人教育”。
在我看来，犹太人之所以优秀，有一个非常重要的因素——“哈柏露塔”（Havruta）学习法。
“辩论”而非“听讲”的学习法
“哈柏露塔”这个字在希伯来文中有“同伴”、“伙伴”的意思，原本是宗教上学习犹太经典的方式，是一种传统的对拉比辩证犹太经典《塔木德》（Talmud）一书的研究方式。
由两个学生一组，一起研读经文文本，然后分析、讨论、辩论。
这种学习方式与我们习惯的“学生排排坐，老师在讲台前口沫横飞”的授课方式非常不同，在测验中，也不大考学生记忆和重复的材料。
“哈柏露塔”式学习要求学生在学习中保持清醒，组织他的思想为逻辑论证，解释他的推理以及合作伙伴的立场。必要时还要有质疑对方逻辑与想法的能力，提出对方思考的错误。
如此一来，在研读古老经典时，常可以发现解读旧文本的全新方式。
在犹太经典《塔木德》一书中，我们也可以看到有很多书中的判例跟我们目前的大法官释宪判例文是同样的铺陈方式：正反意见并列。因此在研读某个判例时，不只是知道当初的裁定是什么，而且还会了解到法官的辩论，以及为什么有相反意见。
这种教育方式早早告诉学生：这个世界并非“是非题”，没有“非白即黑”的逻辑；而“经典”并非不能挑战的真理，一个事件可以有很多讨论的层次与方向。
“哈柏露塔”教育让孩子学会思考
以色列的公立学校并不学习所有的犹太经典，但我们随时可以看到这种学习法被应用于现代教育之中。
我家老二小玛在幼儿园大班时学习了圣经中“摩西的故事”：当时在埃及为奴的犹太人被法老王迫害，许多犹太新生儿遭到杀害，所以摩西的妈妈把他放到竹篮里，流放尼罗河，希望这样可以救他。但尼罗河很危险啊，小摩西很可能被水淹死，被河里的大型动物吃掉……
在幼儿园，老师让五、六岁的孩子分组讨论，提出他们的看法与见解：摩西的妈妈这样做对不对？
孩子回家告诉我，有孩子说这个妈妈太狠心，有孩子说这个妈妈很笨，因为宝宝很小，容易被淹死……但她觉得这个妈妈很聪明，因为埃及兵太多了，而且宝宝想哭就哭，不可能把他藏起来，所以这是唯一可以救摩西的方式……
这里的孩子是这样通过一点一滴的思考与辩论，建立起自己对于犹太人最重要的经典《希伯来文圣经》的理解与诠释。
每个孩子在阅读同样的文章内容后，可以有不同的诠释与建构，老师不会打圈或打叉，所以到了高中毕业，大家建立起来的古犹太人史观也都很不一样。
我想以色列对于《圣经》的解释千奇百怪，从什么学科、什么角度来看的都有，应该跟这套学习法非常有关系。
家中就有“哈柏露塔”
这套学习方式也同时被运用在各个家庭，犹太家庭鼓励孩子问问题，也鼓励孩子参与家中决定。我很少见到回家不跟孩子聊天的犹太父母，而孩子在家“哈柏露塔”的对象通常是他的父母。
他们因此常会与父母争辩，找出父母思考或逻辑上的错误，并且提出他们认定最好的处理方式──因为犹太父母自己是这样被养大的，也就很自然地这样对待自己的儿女。
有一次，我家八岁的老大小雅跟我抗议她的睡觉时间太早，躺在床上也睡不着，只是浪费她的时间。我跟她说：因为目前她跟妹妹同房，妹妹需要早睡，她不去睡，妹妹就不肯睡。不然请她搬到另一间房间去单独睡，这样干扰比较小。
她想了想之后跟我说：她想要跟妹妹同一个房间，也不愿意早睡，所以她想出来的方式是她先陪妹妹睡觉，妹妹睡了她可以再去书房半个钟头做自己想做的事，再回去睡。
我们最后约定好，小雅只有在妹妹睡着后才能离房，而最晚九点半她就一定得上床。
就这样，我们各自退一步，各自负担一些责任，获得一个皆大欢喜的方案。
这套学习法不只让犹太孩子能够倾听、论述，看到对方思考的盲点，也可以共同激发出新的解决方案与创意，而且由于习惯跟父母对话，可以平行地提供意见与想法。
犹太人跟父母的关系通常都非常不错，而通过父母的支持与爱，也让他们可以更大步朝向自己的成功道路前进。
这样的随时讨论、辩论、想问题、提出解决之道，让这个民族的人不管走到那里，面对怎么样的政治、社会、教育环境都可以教出像脸书（Facebook）创办人马克・扎克伯格，或爱因斯坦、卡夫卡……这样的人；
也让这个民族的人有了自己的国家之后，有能力把所有环境上的劣势都变成优势，而成为一个新创之国。（吴维宁）
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